六年級數(shù)學上冊期中試卷分析
有沒有一份良好的模擬試卷可以比較準確的檢驗出你的學習成績呢?讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編網絡整理的六年級數(shù)學上冊期中試卷分析以供大家學習參考。
六年級數(shù)學上冊期中試卷
一、書寫端正，卷面整潔。(2分)
端端正正、清清爽爽，就能拿滿卷面分。相信你一定行!
二、填空題。(第1、2、6題2分，其余每空1分，共25分)
1. =0.25=4÷( )=10:( )=2×( )
2.一塊橡皮的體積約是6( ) 一瓶礦泉水體積大約是480( )
教室的容積大約是200( ) 一個西瓜的體積大約是5.5( )
3. 用一根72分米的鐵絲焊接成一個正方體框架，這個正方體的表面積是( )平方分米，體積是( )立方米。
4. 3.5平方分米=( )平方厘米 1.5升=( )毫升=( )立方厘米
520立方厘米=( )升 2.04立方米=( )立方米( )立方分米
5.如右圖，一個無蓋的長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是4分米，它的容積是( )升，如果不小心把前面玻璃打碎了，修理時需要配一塊( )平方分米的玻璃。(玻璃厚度忽略不計)
6. 在○填上“>”“<”或“=”。
×2○ ÷ ○ ×12○ ×12 ×15○13×
7.王師傅有兩根長度都是2米的繩子，第一根截去 ，第二根截去 米，第( )根剩下的長，長度是( )米。
8. 320克的 是( );( )的 是60米; 的( )是 。
9.把 米長的繩子平均分成10段，每段占這根繩子的( )，每段長( )米。
10. 千克小麥可以磨面粉 千克，1千克小麥可磨面粉( )千克， 磨出1千克面粉需要( )千克小麥。
11. 用一些棱長2厘米的小正方體木塊擺一個物體，右圖是從不同方向看到的圖形。原來這個物體的體積是( )立方厘米。
三、判斷題。(每小題1分，共6分)
1.1的倒數(shù)是1,0的倒數(shù)是0 。…………………( )
2.棱長是6厘米的正方體，表面積和體積相等。………( )
3.今年爸爸和女兒的年齡比是3:1,3年后他們的年齡比還是3:1。… ( )
4.長方體或正方體的體積都等于它們的底面積乘高。…………( )
5.兩個真分數(shù)的積一定比這兩個真分數(shù)的商小。……………( )
6. 甲班人數(shù)比乙班多 ，乙班人數(shù)就比甲班少 。……………… ( )
四、選擇題。(每小題1分，共6分)
1.一個大于0的數(shù)除以 ，這個數(shù)就( )。
A.縮小3倍 B.擴大3倍 C.不變
2.把10克糖溶解在90克水里，水與糖水的比是( )。
A.1:9 B.9:1 C.9:10
3.下面的圖形中，能折成正方體的是( )。
A. B. C.
4. 從一個體積是30立方厘米的長方體木塊中，挖掉一小塊后(如圖) ，它的表面積( ) 。
A.和原來同樣大 B.比原來小 C.比原來大
5.用( )個棱長為1厘米的小正方體可以拼成一個大正方體。
A.16 B.9 C.27
6. 已知a、b、c都是大于1的自然數(shù)，如果 ×a = b× = c÷ ,則a、b、c的大小順序為( )。
A.a﹤c﹤b B.a﹥c﹥b C.b﹥a﹥c D.c﹥a﹥b
五、細心計算。(共26分)
1.直接寫出得數(shù)。(5分)
36× = ×4= ×1= ÷ = 0.125×0.25×0.5=
2.解方程。(6分)
X=8 X= X- =
3.計算下面各題。(9分)
18 ×413 ×3917 18× × 58 ÷712 ÷107
4.先化簡下面各比，再求比值。(6分)
0.32 : 0.8 : 30厘米 : 米
六、實踐與操作。(共8分)
1.如右圖，一個棱長為3厘米的大正方體被平均分割成若干個棱長為1厘米的小正方體。
(1)這個大正方體被平均分成了( )小正方體。(1分)
(2)每個小正方體的體積占大正方體體積的( )，每個小正方體的表面積占大正方體表面積的( )。(2分)
(3)如果在大正方體表面涂上紅色，小正方體中，三面涂色的有( )個，兩面涂色的有( )個，一面涂色的有( )個，沒有涂色的有( )個。(2)
2.右圖是邊長1厘米的方格圖，用陰影部分描出一個棱長1厘米的正方體展開圖。(1分)
3.先在長方形中涂色表示它的34 ，再畫斜線表示34 與25 的乘積，并完成填空。(2分)
34 ×25 = ( )( )
七、解決問題。(共27分)
1. 同學們參加植樹節(jié)活動，共需植樹150棵，第一天植了 ，其中 是六年級同學植的，第一天六年級同學共植樹多少棵?(4分)
2.王叔叔家新買了一個煤氣灶，煤氣灶外的包裝箱長8分米，寬4分米，高2分米。
(1)做這個包裝箱至少要用多少平方分米的硬紙板?
(2)包裝箱的體積是多少立方分米?(4分)
3. 如圖，有一個長6分米、寬和高都是2分米的長方體硬紙箱，如果用繩子將箱子橫著捆兩道，長著捆一道，打結處共用2分米。一共要用繩多長?(4分)
4.小芳家有一塊地 公頃，用2臺拖拉機， 小時耕完，平均每臺拖拉機每小時耕地多少公頃?(4分)
5.一種混凝土是把水泥、黃沙、和石子按2:3:5的比例配制而成的。
(1)要配制150噸這樣的混凝土，三種材料各需要多少噸?
(2)如果這三種材料各有24噸，配制這種混凝土，當黃沙全部用完時，水泥還剩多少噸?石子還需要增加多少噸?(6分)
6. 在一個長為25厘米、寬為20厘米的玻璃缸中，有一塊棱長為10厘米的正方體鐵塊，這時水深10厘米，如果把這塊鐵塊從缸中取出來，那么缸中的水深多少厘米?(5分)
六年級數(shù)學上冊期中試卷分析
一、試題印象：
本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想;試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的1、3、4、5，第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”，應用題中的1、2、3、5、6得分率較高，原因在于大部分學生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學生對于所學的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現(xiàn)部分學生存在的錯誤原因，有的是因為書寫不清楚、不規(guī)范;有的是因為基本概念掌握不準確;有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1:填空：千米的是200米。原因一因為馬虎，沒注意單位，二表明部分學生對于分數(shù)乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2：填空： (2)：5==0.4=(6)÷15=，學生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實，對分數(shù)、比、除法和小數(shù)的關系模糊，不清楚。
錯例3：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的(③)。① ②?、?/p>
從選擇“③”的錯誤中，說明學生對單位“1”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。
錯例4：求比值和化簡比：：0.375，該題學生出錯的主要原因是學生對分數(shù)和小數(shù)的互化不熟練造成的。
錯例5：解決生活中問題;小明看一本連環(huán)畫，第一天看了40頁，第二天看了這本連環(huán)畫的，還剩35頁沒有看。這本連環(huán)畫共有多少頁?這題學生出錯的原因，一是因為該題的計算結果是262.5或262頁，有的學生根據(jù)實際情況想頁數(shù)不會是有半頁，不相信自己的計算方法和結果，又改了個錯的。另一個原因還是由于對稍復雜的分數(shù)除法應用題數(shù)量關系分析不透。[
還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學生本身，教師對于他們學習習慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。
三、改進措施
1、重視寫字教學。從抽查情況來看，學生書寫不容樂觀。除少數(shù)考場的學生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數(shù)學教師還要抓一抓學生的書寫，也同時建議出卷者今后對數(shù)學試卷給點卷面分。
2、有的放矢，尋求教學的對策。
(1)強化概念教學。在概念教學中，不僅要揭示概念的本質特征，使學生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關概念加強聯(lián)系和區(qū)別的教學。例如，教學分數(shù)的意義時，可讓學生比較““和“米”有何不同。
(2)運算順序和計算法則的教學。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。
(3)應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發(fā)學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。
(4)幾何初步知識的教學，不僅要強化幾何標準圖形的教學，還要提供幾何的變式圖形讓學生辨認，把異中求同和同中求異恰當?shù)嘏浜掀饋?，有效地促進學生掌握幾何圖形的本質特征。要加強學生規(guī)范、準確的作圖學習。并且，注意幾何知識在實際生活中的應用，不要僅僅滿足于套用求積公式進行面積、體積的計算，要著眼于發(fā)展學生的空間觀念。
3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學習的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學學習和思維的方法。
4、教學注重“兩主”。《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”教師在教學中要注意“兩主”式課堂教學，即學生的主體地位和主動發(fā)展。具體地說：發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)自學能力，廢除教師指向哪里，學生學到哪里的陳舊方法。使學生真正成為數(shù)學課堂的主人。教師在教學中要給學生創(chuàng)設大量的眼看、手動、腦思的參與機會，通過學生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調動學生去發(fā)現(xiàn)問題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主學習。
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