小升初經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)答題速度提高有方及6個(gè)好習(xí)慣
小升初經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)答題速度提高有方及6個(gè)好習(xí)慣
小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!
小升初提高數(shù)學(xué)成績(jī)的六個(gè)好習(xí)慣
一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不肯審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。
二、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣
在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是包管解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。
三、培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣
估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
四、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
五、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不放手，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、培養(yǎng)本身發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不克不及等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的單薄點(diǎn)，而且可能是典型的、遍及的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用本身學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中駕馭問(wèn)題的關(guān)鍵，力求本身發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施本質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
小升初經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)答題速度提高有方
一、提高數(shù)學(xué)解題速度和質(zhì)量
1. 提高數(shù)字的書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量
有的剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，邏輯思維能力不錯(cuò)，上數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題說(shuō)得頭頭是道，分析問(wèn)題層次清楚。但是數(shù)學(xué)考試成績(jī)總是不高，主要就是書(shū)寫(xiě)太差。一是速度慢;二是數(shù)字寫(xiě)不清楚，好比經(jīng)常把0寫(xiě)成6，把5寫(xiě)成3，把4寫(xiě)成9.這種類(lèi)型的孩子可以通過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練得以提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。
訓(xùn)練方法：每天用五分鐘時(shí)間，寫(xiě)數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)“ -×÷1234567890=”(算一組)。
訓(xùn)練要求：記時(shí)5分鐘，能工整地寫(xiě)出多少組，有進(jìn)步就給予表彰。
2. 加強(qiáng)口算練習(xí)
在小學(xué)一年級(jí)主要練習(xí)口算20以?xún)?nèi)的加減法，看式子寫(xiě)答案。規(guī)按時(shí)間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個(gè)標(biāo)題問(wèn)題。
在小學(xué)二、三年級(jí)主要練習(xí)乘法和除法。方法同上。
在小學(xué)三、四年級(jí)練習(xí)一數(shù)乘兩數(shù)的口算。每天寫(xiě)20個(gè)小題，如
12×5= 18×6= 17×9=
這是十幾乘以幾。以后依次增加到二十幾乘以幾……記下完成的時(shí)間和正確率。
此外，記熟一些常用數(shù)的互化關(guān)系。如常見(jiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。如圓周率1π到9π，16π，25π，36π等。這主要在五六年級(jí)進(jìn)行練習(xí)。
以上口算練習(xí)，是按照孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，逐步進(jìn)行練習(xí)。
3.安穩(wěn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能必需要扎實(shí)。如三角形的知識(shí)，孩子必需能熟練的掌握三角形有三條邊，三個(gè)內(nèi)角的和是180度，三角形按角可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;按邊分，三角形包羅等腰三角形，等腰三角形包羅等邊三角形。會(huì)畫(huà)三角形的高，熟練掌握三角形的面積公式(已知底和高求面積，或者已知面積和高求底等)。只有安穩(wěn)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)。
二、提高讀題速度和分析能力
1.讓孩子在生活中運(yùn)用和觀察數(shù)學(xué)
有的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力差，發(fā)散思維差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)轉(zhuǎn)彎，好比做一年級(jí)的標(biāo)題問(wèn)題，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，一共幾只，孩子列式8-3=5，孩子不懂標(biāo)題問(wèn)題叫他做什么，做題像猜數(shù)一樣，不知道推理。主要問(wèn)題是孩子不睬解標(biāo)題問(wèn)題的意思、像沒(méi)開(kāi)竅一樣，又像不愛(ài)動(dòng)腦筋的感覺(jué)(也許是他不知從哪里動(dòng)腦)。
產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是孩子還沒(méi)有弄清楚數(shù)學(xué)怎樣學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)還處在記憶和模仿階段。解決這一問(wèn)題的措施就是在生活中培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)問(wèn)題的思考興趣，家長(zhǎng)在生活中抓住機(jī)會(huì)給孩子設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。
好比，當(dāng)孩子要買(mǎi)東西時(shí)，讓他本身買(mǎi)，并要他實(shí)地考察價(jià)格，回來(lái)估算需要多少錢(qián)，再給予獎(jiǎng)勵(lì)等方法。又好比在泊車(chē)場(chǎng)，設(shè)計(jì)關(guān)于汽車(chē)數(shù)量的問(wèn)題，如泊車(chē)場(chǎng)本來(lái)停了25輛汽車(chē)，開(kāi)走了7輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)12輛汽車(chē)，現(xiàn)在共有多少輛汽車(chē)?這樣的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵是我們做家長(zhǎng)的要有這樣的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)分析標(biāo)題問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系
有些孩子有這樣的習(xí)慣，遇到稍有點(diǎn)繞彎子的標(biāo)題問(wèn)題就喊“媽?zhuān)@道題怎么做?”家長(zhǎng)說(shuō)“你認(rèn)真思考過(guò)了嗎?”他說(shuō)想過(guò)了，就是想不出來(lái)。家長(zhǎng)過(guò)去給他一小點(diǎn)提示，他一下子又明白了。這種提示只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，按理他應(yīng)該能想到，但孩子不肯意深入的動(dòng)腦。
這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因很多，最主要的原因是孩子在解題時(shí)，對(duì)標(biāo)題問(wèn)題的條件之間的關(guān)聯(lián)挖掘不足，給予提示不是最好的措施，比力有效的措施是指導(dǎo)孩子深入分析標(biāo)題問(wèn)題的每一個(gè)條件。
在指導(dǎo)孩子解題時(shí)，首先請(qǐng)孩子分析這道題的條件有幾個(gè)?其次要求孩子說(shuō)說(shuō)由這個(gè)題的條件能聯(lián)想到什么?最后，再要求孩子說(shuō)出：這道題要解決的是什么?
當(dāng)孩子分析的不到位時(shí)，家長(zhǎng)可以點(diǎn)撥一下。這樣做的真正目的，是讓孩子養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣和解題策略，消除“稍有點(diǎn)繞彎子的標(biāo)題問(wèn)題就喊媽”的急燥心態(tài)。