六年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析

　　在六年級學習階段，打好數(shù)學基礎(chǔ)是很重要的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析以供大家學習參考。

　　六年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析(一)

　　此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

　　從考試結(jié)果來看，我班大部分學生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

　　我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題:

　　1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

　　2.學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置;求比值和簡化比兩類，一是有少數(shù)學生分不清求比值和簡化比，結(jié)果表達錯誤;二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

　　3.學生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。解決問題要求學生熟悉除法、分數(shù)和比之間的關(guān)系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓(xùn)練的題型單一，問法單一，學生的應(yīng)變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數(shù)量關(guān)系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應(yīng)用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

　　4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

　　5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

　　今后改進措施:

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

　　2.加強數(shù)學基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　4. 注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

　　5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

　　六年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析(二)

　　一、數(shù)據(jù)分析

　　參加考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標相差甚遠，合格率沒有達到，優(yōu)勝率沒有達到，均分與制定的奮斗目標均分85分，相差5分。

　　二、未取得成績的主要原因

　　1、在平時的課堂教學中，我沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學生對知識點的掌握相當不好，85名學生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%，但只有10%左右的學生由于精心得了比較高的分數(shù)。

　　2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強調(diào)，培訓(xùn)學生的動手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題滿分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學都沒有得滿分。

　　3、在平時的教學中，我沒有重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期中考試計算得滿分的同學少之可憐，只有王淑娟同學得了比較高的分數(shù)。

　　4、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本上都做錯了。

　　三、教學中存在的問題

　　1、在本次考試中，學生對能簡算的簡算計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強化訓(xùn)練的不夠，學生審題不夠認真，導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達到目標的主要原因。

　　2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

　　3、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

　　四、改進的措施

　　1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

　　3、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

　　4、在培養(yǎng)學生質(zhì)疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

　　5、精心設(shè)計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

　　6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學困生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

　　7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。

　　8、讓學生認真、仔細審題。

　　9、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

　　10、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。

　　五、改進意見

　　1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

　　2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導(dǎo)學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

　　3、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復(fù)習和提高學生的正確率。

　　5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

　　六年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析(三)

　　一、背景分析

　　作為新一輪課程改革實驗班的學生，對他們整體數(shù)學掌握情況，筆者一直予以關(guān)注。通過本次檢測，又能體現(xiàn)出這批學生的特點。本班學生兩極分化極其嚴重，數(shù)學非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，女同學居多，男生的思維水平一直比女生強，因此從高分段來看，男生的成績優(yōu)于女生。

　　二、整體情況分析

　　1、綜合情況分析

　　本次檢測平均分只有73.9分，反映了本班學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，31.0的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而19.0的學生不及格，并且有11.9的學生成績在20分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，100分幾乎沒有，說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。

　　2、學困生分析

　　本班的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學知識，讓他們切實掌握。11.9的學生基本不具備學數(shù)學的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習題。18.0的學生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學生還是可以挽救的。

　　3、卷面分析

　　本次檢測較以往，有如下改變:一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25;二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性;三是注重了知識習得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學生深入思考才能做出正確選擇。

　　三、試題具體分析

　　1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學生用方程解答，剛好有復(fù)習到。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。

　　2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。

　　項目一:認真思考，準確填空。

　?、笨键c:有1個小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分數(shù)乘除法、扇形統(tǒng)計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。

　?、泊痤}情況:本題的得分率在67.5，可見學生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環(huán)小路的面積計算。部分同學對():8=10/()=()÷20=0.25=()類型的題目掌握不夠好，更需強調(diào)“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。

　　⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù);二是轉(zhuǎn)化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透;三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。

　?、唇窈蠼虒W要加強:一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學;二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解;三是講究策略和方法。

　　項目二:仔細推敲，認真辨析。

　　⒈考點:百分數(shù)的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配問題、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

　?、泊痤}情況:答題率在78.1，還能較好到體現(xiàn)出學生的辨析能力。幾道習題應(yīng)該不難，平時教學都有講到過，只是第4個習題，平時不大注意，學生答題情況不好。

　?、呈Х衷?一是學生對直角三角形的三個內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位;二是對圓周率概念理解還摸棱兩可;三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

　?、唇窈蠼虒W:一是要加強概念的理解和知識點的落實;二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。

　　項目三:反復(fù)比較，慎重選擇。

　?、笨键c:對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

　　⒉答題情況:61.4的答題率來看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習題平時講得較少，但也有部分學生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問題，平時教給學生的策略不是很到位。對“如果a÷=b×，那么a()b”這種習題，平時已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學生對第5題，如“在含鹽率是10的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是()”的把握不是很好，可答題率還不錯。說明學生已對百分率有了很好的理解。

　?、呈Х衷?一是理解不到位;二是逆向思維能力不強;三是不會合理選擇方法。

　?、唇窈蠼虒W:一是加強知識的綜合性;二是教會學生解決的策略和方法;三是扎實地理解有關(guān)概念。