語文作業(yè)七年級上冊參考答案

　　語文的學(xué)習(xí)一定少不了作業(yè)的輔導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文作業(yè)七年級上冊參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　語文作業(yè)七年級上冊參考答案

　　第一單元

　　散步

　　1.(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼

　　2.(1)信服 (2)熬過 (3)隨意

　　3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來很順口。

　　4.作出走大路的決定。因為“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。

　　5.這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明了母親擔(dān)心“走不過去”的原因。

　　6.這是傳神之筆，對照中，既體現(xiàn)了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個世界。

　　7.(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車;(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。

　　8.(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我” 希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好

　　9.示例：(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點愛，世界將變得更精彩。 10.示例：讓“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 !

　　秋天的懷念

　　1.捶 飄 訣

　　2.(1)① (2)②

　　3.示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云活潑而輕快，各具情態(tài).天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸爸的愛深沉，老師的愛廣博而無私，濃濃郁郁，成長中我幸福溫暖。

　　4.望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5.“悄悄地”、“偷偷地” 細(xì)膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進(jìn)來，偷偷聽“我”的動靜。體現(xiàn)了母親對“我”深沉的愛。

　　6.不能。這句屬于插敘。“母親喜歡花”補充說明母親是一個非常熱愛生活的人。“可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”說明母親為了“我”放棄了對生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。

　　7.母親說這句話的目的是為了鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去。“好好兒活” 的意思是：無論發(fā)生什么.無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對生活要充滿信心，充滿希望。

　　8.(1)追憶錢家塘的日子;(2)帶“我”上街單獨買東西吃;(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，并責(zé)備“我”

　　9.“心中一驚”是因為突然看到母親皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚。“過于簡單”指母親一生都為了她的孩子付出，一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位，“圍著鍋臺和孩子轉(zhuǎn)”，根本沒有為自己而活。

　　10.母親是一個勤勞堅忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢想，把一切都交付給了兒女的人。

　　11.母親真正的心愿是自己的孩子能有一個幸福的家庭，享受天倫之樂。作者認(rèn)為報答母愛不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。

　　12.示例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)

　　羚羊木雕

　　1.(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi

　　2.(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆

　　3.示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵

　　4.萬芳因為換了“我”的破褲子被媽媽罰站。

　　5.既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。

　　6.示例：萬芳撅著嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈，但是為了好朋友，這樣做是值得的。

　　7.(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐;(2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。

　　8.(1)句好。“常常”、“微微"、“一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛，體現(xiàn)了親情的溫馨。

　　9.臺州的冬天很長，很寂寞冷清，但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟，又遇到冬天，一家人的親情才顯得更加溫馨。

　　10.自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。

　　11.略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)

　　散文詩兩首

　　1.B

　　2.天籟 迷人 天真 動人

　　3.略

　　4.時間順序。從“當(dāng)你沐浴后”、“當(dāng)你吃過午飯”、“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。

　　5.詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，以此贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。

　　6.不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩人的感情，體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。

　　7.體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。“壞”是完全否定的意思，是責(zé)罵，但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。

　　8.主要寫了雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景。

　　9.有些煩悶 不寧的心緒散盡了

　　10.這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，但母親是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親保護(hù)兒女成長的感激之情。

　　11.(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對母親表達(dá)了由衷的感激之情。 (2)略

　　《世說新語》兩則

　　1.(1)欣 (2)絮 (3)期

　　2.略(要求：字跡工整，書寫正確。)

　　3.(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶

　　4.(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看

　　5.(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君)

　　6.日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　　7.(1)約定 (2)這

　　8.飲酒樂，天又雨。

　　9.雖然這里有快樂，但怎么能不去赴約呢?

　　10.守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。

　　11.示例一：元方并非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進(jìn)行責(zé)備，可見他識義懂禮，而對粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實有失禮儀。天下誰人無過?知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?(任選一個角度，言之有理即可。)

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.漫 鑄 垂 衷

　　2.D

　　3.e d f

　　4.(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保持沉著堅定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上唯一沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報的。 我選擇②句，孟母為了讓孟子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是煞費苦心啊。 我選擇③句，這句話真實地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女最好的避風(fēng)港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有責(zé)任把我們撫養(yǎng)長大，但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我們?yīng)該對這份關(guān)愛懷著感激之情，并且力所能及地給予回報。

　　5.五件事：(1)母親沒有因為“我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息著撫摸“我"的頭;(2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我"的報復(fù)行為;(3)母親沒有因為“我”好心施舍卻反被責(zé)罵的憤懣，在“我”回罵時，訓(xùn)斥了“我”;(4)母親因“我”在賣白菜時多算了一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面;(5)母親在“我” 因擔(dān)心她尋短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的承諾。

　　6.示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好?？蓱z的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊?

　　7.示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會忘卻仇恨，要學(xué)會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。

　　8.原題更好。理由：第一段的最后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。

　　9.(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接

　　10.(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面。”

　　11.示例：告訴我們虛榮心要不得。

　　12.略

　　第二單元

　　我的老師

　　1.(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣

　　2.(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶

　　3.示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。

　　4.四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。

　　5.(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　6.蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。

　　7.兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。

　　8.四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。

　　9.(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。

　　10.每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。

　　11.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。

　　12.略

　　再塑生命的人

　　1.(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍

　　2.C

　　3.假如給我三天光明 海倫.凱勒 美 作 教育

　　4.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師。

　　5.運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。

　　6.莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念;她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。

　　7.莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　8.朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對最后一次長跑賽的佳績。

　　9.悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去;幸運地讓自己上了一次櫥窗，人生開始柳暗花明;放棄了長跑，選擇了另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。

　　10.面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。

　　11.命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)

　　12.示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　我的早年生活

　　1.(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀

　　2.(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾

　　3.示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。

　　4.考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。

　　5.示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。”賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。

　　6.示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)Ｗ畈畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。

　　7.丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。

　　8.兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。

　　9.該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。

　　10.不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩;“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。

　　11.年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。

　　12.(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根.這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根;又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。

　　9王幾何

　　1.(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘

　　2.(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇

　　3.(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑

　　4.王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。

　　5.(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“最"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。

　　6.文章多次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。

　　7.同學(xué)們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

　　8.女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。

　　9.(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。

　　10. 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。

　　11.文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。

　　12.作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。

　　《論語》十二章

　　1.(1)yuè (2)yùn (3)xǐng (4)hào

　　2.(1)不亦樂乎 (2)溫故知新

　　3.孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家

　　4.(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以……為樂 (6)吃

　　5.D

　　6.(1)只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書，就會缺乏信心。 (2)用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。

　　7.學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。

　　8.(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要

　　9.心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢?

　　l0.因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。

　　11.示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)/業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)/吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》)

　　12.示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.顆 瘠 諦 彼

　　2.B

　　3.示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車

　　4.(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時反省的精神。示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是最后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。

　　5.刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng);刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工;刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。

　　6.(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信的品質(zhì);“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。

　　7.這句話反復(fù)出現(xiàn)，一方面是情節(jié)安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品質(zhì);另一方面則強調(diào)了刨師傅是個普通的勞動者，而正是這個默默無聞的連姓氏都不為人知的人卻給人以精神的啟迪，構(gòu)成社會道德的重要基石。

　　8.這句話中的“留下意味深長的一絲遺憾”既是“叔公”對未能再見木匠“刨師傅”的一絲遺憾，也是對過去那種落后、閉塞生活的一絲遺憾。

　　9.(1)小或矮的桌子 (2)憎惡，討厭(3)恰好、正好 (4)于是，就 10.C 11.D l2.略

　　第三單元

　　春

　　1.和 鶯 生 境

　　2.示例：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽春白雪 妙手回春雨后春筍 枯木逢春

　　3.③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義)

　　4.C 5.(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。

　　6.不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。

　　7.相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。

　　8.“春在田疇”;“春在河畔”;“春在天空”;“春在果園”。(或：“田疇春意現(xiàn)”;“河畔春意鬧”：“天空春意飛”;“果園春色美”。類似均可。)

　　9.春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。

　　10.熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。)

　　11.(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)/等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)/碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)/今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)/留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)

　　濟(jì)南的冬天

　　1.“峽”改為“狹”;“場"改為“敞”;“蘋”改為“萍”;“畜”改為“蓄”。

　　2.輪 彎 顆 片 葉 支 幅

　　3.示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。

　　4.示例：雪后初晴圖

　　5.青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。

　　6.山上 矮松 給藍(lán)天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞

　　7.示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地?fù)碓趹牙铩?/p>

　　8.春天持續(xù)的時間短。

　　9.“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”

　　10.合適。這些動詞形象地表現(xiàn)了北國春風(fēng)的力量之大，符合景物特點。

　　11.因為北國的春風(fēng)送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。

　　12.示例：圖1：展望未來/翹首企盼/預(yù)備，向右轉(zhuǎn)!…… 圖2：竊竊私語…… 圖3：石縫間的生命…… 圖 4：動與靜/萬條垂下綠絲絳……

　　風(fēng)雨

　　1.(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬

　　2.撩 揭 聚 沖

　　3.(1)冒號(：) (2)“頸” 改為“莖”;“劣”改為“裂”。

　　4.斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。

　　5.(1)原句的“沖”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉(zhuǎn)”則表明當(dāng)時的風(fēng)相當(dāng)大、相當(dāng)猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。 (2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風(fēng)中很輕易地跳上了屋檐，從側(cè)面寫出了“風(fēng)”的大和猛。

　　6.孩子們驚喜是因為“風(fēng)雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。

　　7.不認(rèn)同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。

　　8.文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。)

　　9.(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細(xì)節(jié)描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。

　　10.這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。

　　11.這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達(dá)了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。

　　12.示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊面團(tuán)”，把狂風(fēng)驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風(fēng)究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。

　　秋天

　　1.絢 浸 佛 絮

　　2.D

　　3.示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧著獎杯，自豪地笑了。

　　4.示例：農(nóng)家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖

　　5.水落石

　　6.示例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。

　　7.示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間

　　8.金色的花朵 牧人的對唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍(lán)的炊煙

　　9.熱愛并贊美草原風(fēng)光、草原生活。

　　10.示例：草原之春

　　11.略

　　古代詩歌四首

　　1.碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛

　　2.東漢末年 《觀滄海》 略 王灣 唐 略 唐

　　《錢塘湖春行》 略 馬致遠(yuǎn) 元 《天凈沙·秋思》

　　3.孤村落日殘霞/輕煙老樹寒鴉/一點飛鴻影下/青山綠水/白草紅葉黃花

　　4.水、云、鶯、燕、花、草。 5.不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。

　　6.錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。

　　7.(1)更加 (2)燃燒

　　8.C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束，所以是暮春之景。

　　9.A

　　10.江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕;江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。

　　11.提示：雙鳥表示相親相愛;單鳥表示離愁;另外，鳥是自由的象征。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象征;“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉(xiāng)愁);“鴻鵠”、“鷹”常代表志向……詩句略。

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.姿 冶 煉 斑斕

　　2.(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披著的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里

　　3.人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該和諧一致。 繁星 春水

　　4..A C D

　　5.煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼

　　6.示例：草木沐雨圖;雛鴨游牧圖。

　　7.示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草破土而出的生命力;“偷偷”二字寫出了萬物復(fù)蘇時，春草在不經(jīng)意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大;而“怒茁” 二字則生動地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。)

　　8.寫秀麗的故鄉(xiāng)風(fēng)景，是為了跟憔悴的北國風(fēng)景進(jìn)行對比，表現(xiàn)了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。

　　9.吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。

　　10.現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大團(tuán)大團(tuán)的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂于這么做。

　　11.略(提示：答題時，一要具體描寫一種生命現(xiàn)象，二要對生命談一點認(rèn)識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。) 12.(1)面對.靠近 (2)聽到

　　13.行 坐 鳥語、泉聲 花 14.略