小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)高效背單詞方法及練習(xí)技巧解析

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初英語(yǔ)作文的練習(xí)技巧解析

　?、瘛⒍喾e累一些常用的、精彩的詞、短語(yǔ)、句子。

　　1.積累一個(gè)詞，應(yīng)該要同時(shí)掌握這個(gè)詞的用法。記單詞不克不及光記它的外貌意思，而應(yīng)深入了解它的適用語(yǔ)境、常用搭配、習(xí)慣用法等，這樣才算真正掌握了一個(gè)詞。例如“Actually，no rules of the game states you must do anything”這個(gè)句子中，查字典了解到“state”一詞意思是“評(píng)釋、說(shuō)明”，在這里作及物動(dòng)詞，用法之一是“…state…”。以后在寫(xiě)作中要表達(dá)“考試中取得高分評(píng)釋你學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you‘ve made great progress in your studies”。

　　2.對(duì)一些精彩的句子應(yīng)摘抄下來(lái)，熟讀成誦，并有意識(shí)地將它們應(yīng)用到本身的習(xí)作中去。這里說(shuō)的“精彩”，并不是專(zhuān)指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達(dá)方式新穎、生動(dòng)形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”這個(gè)句子盡管長(zhǎng)卻不難理解，正是由于其倒裝句式的妙用。假如將它釀成一般性的陳述句即是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”這樣的陳述句就顯得單調(diào)枯燥。一些原汁原味的英文習(xí)作之所以讀起來(lái)更有味道，其中一個(gè)很重要的原因就是它們綜合運(yùn)用了差別的表達(dá)方式，能變更句式，制止重復(fù)哆嗦。有意識(shí)地多積累一些這樣的精彩句子，并應(yīng)用到本身的習(xí)作中去，便可開(kāi)脫那種“單一陳述”型的模式，使本身的文章更有活力。

　?、颉⑶‘?dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞

　　恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然，制止脫節(jié)現(xiàn)象。時(shí)間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果關(guān)系的有“as a result、because of、thanks to”等……

　　對(duì)于這樣一段話(huà)“Usually if you read the weather forcast in the newspaper，it will help you to predict how the day will turn out.But it’s not so in Britain.”應(yīng)用連接詞“contrary to ”和變更一下句式，將其變?yōu)?ldquo;Contrary to popular belief，reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡(jiǎn)潔、更緊湊。可見(jiàn)恰當(dāng)應(yīng)用連接詞和變更句式可以收到“以少量詞表達(dá)出豐富意思”的效果。

　?、?、恰當(dāng)運(yùn)用修辭

　　眾所周知，恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動(dòng)形象。我們高中寫(xiě)的大多是記敘文，這就有了比方、擬人等修辭方法應(yīng)該發(fā)揮作用的地方。有這樣一幅圖畫(huà)，上面畫(huà)的是一塊從一個(gè)下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明(肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有補(bǔ)綴工，他也把西瓜扔了出來(lái)。)多數(shù)同學(xué)描述為“Xiaoming was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比方擬人修辭，則可描述為“The piece of water-melon，like a flying bullet，whose target was Xiaoming‘s head，jumped out of the cloaca(下水道) and hit exactly on its target.”

　　顯而易見(jiàn)后者更生動(dòng)形象。

　　小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)高效背單詞方法

　　讀音記憶

　　英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。按照字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因而，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比力容易按照讀音拼寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后按照拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比力簡(jiǎn)單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比力復(fù)雜，在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有差別的發(fā)音，差別的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有差別的發(fā)音。因而記單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

　　分類(lèi)記憶

　　記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成必然的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱(chēng)謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。

　　整體記憶

　　在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是按照部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如 “ow”再加上差別的字母，可組成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上差別的字母，可組成eight， light， right， fight， night， sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

　　聯(lián)想記憶

　　英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于像形，每個(gè)字母都有其代表的含義。如 orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 (l)，“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉。“eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。

　　加法記憶

　　在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做加法題，如 sun glasses =sunglasses， class room=classroom， rain coat=raincoat， fire man=fireman

　　比力記憶

　　有些單詞的詞形十分相近。在記憶時(shí)可采用比力的方式找出差別點(diǎn)，著重進(jìn)行記憶，這樣，既容易記住，又不會(huì)將單詞搞混。如

　　1)英漢比力如 coke-cola， T-shirt， hamburger， coffee， bar，

　　2)單復(fù)數(shù)的比力如 good-goods， glass-glasses， wood-woods

　　3)同音詞的比力如 eye-I， whose-who’s， see-sea， meet-meat， right-write

　　感官記憶

　　按照測(cè)試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表現(xiàn)具體的事物，抽象的甚少。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。象sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)資助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如 b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /;book，book，I like books;banana，banana，I like to eat bananas.別的，還可以用游戲的方式(如“找伴侶”“連連看”等)來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。

　　復(fù)習(xí)記憶

　　對(duì)于單詞的強(qiáng)化，要及時(shí)復(fù)習(xí)，第二天的遺忘概率要達(dá)到75%，以后的遺忘速度開(kāi)始下降，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生便宜單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。鞏固所學(xué)單詞。

　　每個(gè)人記憶單詞的方法差別，只有適合本身的方法才是最好的。