小學(xué)六年級上冊語文練習(xí)題(2)
小學(xué)六年級上冊語文練習(xí)題(二)
一、判斷下列句子類型。
陳述 疑問 祈使 感嘆
1、你是來幫助我們的，還是來拆我們的臺的?( )
2、秦耕真是一個聰明的孩子。( )
3、不許動!( )
4、嘿!這個小孩真有意思!( )
二、按要求寫句子。
1、難道他承認人的正確思想是從天上掉下來的嗎?
改陳述句：
2、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。
改反問句：
3、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。
改雙重否定句：
4、在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。
改肯定句：
5、丁曉曉對小明說,她下午去超市買文具，問小明去不去。
改直接陳述句：
6、小軍在電話中對我說：“下個月我一定到你那兒玩。”
改間接轉(zhuǎn)述句：
7、每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則。
改否定句，意思不變：
8、農(nóng)民伯伯把灌木叢砍了，把野草除了。
改被動句：
9、蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個兒包住了。
改主動句：
10、雨大極了。
改夸張句：
11、春風(fēng)吹，春雨下，花開了，草綠了。
至少將三處改為擬人的寫法：
12、我收集樹葉。我制作標(biāo)本。
合成一句話(連動句)：
仿寫連動句：
13、不及時復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識很快就會遺忘。
改寫成語氣強烈的句子：
三、修辭知識知多少。
1、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。 ( )
2、書是人類進步的階梯。 ( )
3、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ( )
4、千里冰封，萬里雪飄。 ( )
5、當(dāng)面不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。 ( )
6、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 ( )
7、有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態(tài)度，還有什么困難不能克服呢? ( )
四、句子賞析。
1、我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。
這句話采用了 的修辭手法，體現(xiàn)“我”
2、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
句子對 進行了夸張，突出了 的特點。
3、我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?
這句話采用了 的修辭手法，這樣表達的好處是
4、他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”
這句話抓住 進行描寫，體現(xiàn)了 。
5、“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦!”
這句話通過 的描寫，體現(xiàn)“他” 。
6、故宮呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。
這句話采用 的說明方法，這樣寫的好處是： 。
五、根據(jù)下面的語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)。
春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上;秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。
上聯(lián)：春水船如天上坐 下聯(lián)：
六、根據(jù)下面句子的特點，仿寫句子。
1、幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;
幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求;
幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的 ;
幸福是 的牽掛。
2、母愛是陽光，溫暖我們幼小的心靈。
母愛是清風(fēng)，撫平我們內(nèi)心的傷感。
母愛是 ， 。
母愛是 ， 。
3、仿照下面例句的形式和修辭，從“大樹”、“鮮花”、“果實”中再選兩個作為“生命”的喻體展開續(xù)寫，與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠;
假如生命是( );
假如生命是( )。
七、縮句，注意帶點號的部分。(縮句的原則：不改變句子原意，不改變原句的結(jié)構(gòu)，縮成后仍然是句子。)
1、在獲知喜訊的那一刻，她高興得一蹦三尺高。
縮句：
2、可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒。
縮句：
3、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。
縮句：
4、他像一支離弦的箭，眨眼間便消失了蹤影。
縮句：
5、下課鈴一響，我興奮地沖出教室奔向籃球場。
縮句：
八、擴句和續(xù)寫。
1、草原上騰起炊煙。
2、海潮聲勾起了回憶。
3、春雨滋潤大地。
4、即使你趕到了那里，
5、 ，因此，
九、趣解句子。
1、歧義句是在理解上會產(chǎn)生多種理解的句子，請你試著分析“咬死了獵人的狗。”這句話有哪兩種理解。
意思① 意思②
2、給“這蘋果不大好吃”這句話加上不同的標(biāo)點，使句子意思不一樣。
?、?②
十、填上合適的名言、俗語或歇后語。
1、看見同學(xué)王小剛不尊重他人，我想對他說：
2、分離在即，面對傷感不已的好朋友，我想對他說：
3、馬路上有人翻越護欄，我想對他說：
4、哥哥的一番勸告，讓我茅塞頓開，我想對他說：
5、小組合作時，王明處處小瞧他人，我想對他說：
6、剛進考場，我的心里真是
十一、修改病句。(常見的病句類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、重復(fù)啰嗦、自相矛盾、指代不明、不合常理等。)
1、老師介紹了許多李小明的事跡。
2、在同學(xué)們地幫助下，使我有了很大的進步。
3、昨天晚上，我們?nèi)叶既タ措娪傲耍挥形乙粋€人在家做作業(yè)。
4、我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
5、他不但改正錯誤，而且接受了大家的批評。
6、春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。
7、由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。
8、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
9、由于爺爺有高血壓，因此，我們家的菜口味比較清淡。
10、馮老師就快50多歲了，他卻向年輕人一樣充滿朝氣。清晨，他邁著隱健的步伐走向?qū)W校，深夜，他還在燈下備課。最近，他被評為“優(yōu)秀教師”的光榮稱號。他說：“我要把畢生的精神獻給教育事業(yè)。”
11、雪花落在它的金黃的長頭發(fā)上，哪頭發(fā)打成卷兒。看上去十分非常美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里多透出燈光來，銜上漂著一股考鵝的香味，因為這是大年夜——她可望不了這個。
12、有一次。做完語文作業(yè)，我把本子一推，就要出去完，爸爸問我：“你作業(yè)撿查過了嗎?”我漫不經(jīng)心的回答：“不用看了，保證沒措。”這時爸爸嚴格地對我說：“不要那么自信，細心一點好，學(xué)習(xí)上可不能沒有半點馬虎。”
十二、亂句重組。
( )當(dāng)夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。
( )露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。
( )它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。
( )每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。
( )它默默地工作，又默默地逝去。
十三、選擇題。
1、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后，禁不住驚叫起來：“________”……你認為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是( )
a、別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!
b、小蟲子!那么多小蟲子都在動!
c、小蟲子那么多，而且都在動!
d、我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
2、同樣一句話，重音位置不同，意義就不同。如果要表達“別人可能去”這個意思，重音正確的一句為( )
a 、明天我不去電影院。 b 、明天我不去電影院。
c 、明天我不去電影院。 d 、明天我不去電影院。
3、飛船上有一批“特殊乘客”——植物的種子。( )
a、表示引用 b、表示特定稱謂 c、表示強調(diào) d、表示否定或諷刺
4、“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這句詩采用的修辭是( )。
a、夸張 b、雙關(guān) c、擬人 d、比喻
5、“我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。”這句話采用了( )的修辭手法。
a、擬人 b、比喻 c、借代 d、夸張
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