六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析
通過(guò)試卷分析，我們可以參照試卷的難度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),整體檢查自己的教學(xué)情況。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析以供大家參考。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析(一)
一、命題情況分析
縱觀本次試卷的命題可以看出試卷的命題充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，關(guān)注了主體的感受，把知識(shí)引向了生活。不僅注重了課本的基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并加強(qiáng)了課外語(yǔ)文的拓展，使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)上增添了技能。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新。
①整體保持穩(wěn)定 “積累運(yùn)用”、“閱讀感悟”、“能力寫(xiě)作”三大版塊穩(wěn)定不變。②注重發(fā)展和創(chuàng)新，今年的試題更加注重學(xué)生語(yǔ)言的積累和分析運(yùn)用能力，較好地檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀量及閱讀能力，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
2、習(xí)作范圍寬泛，學(xué)生可自由選擇，讓習(xí)作更精彩.
本次習(xí)作文題 寫(xiě)生話中的詩(shī)歌，是個(gè)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，文筆自然流暢。學(xué)生的作文水平得以充分發(fā)揮達(dá)到了考察的目的。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
從本次六年語(yǔ)文考試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：參加考試的有34人，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率為12.3 %，及格率為80.3%，平均分 78.7。為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)存在問(wèn)題剖析如下。
三、存在問(wèn)題與現(xiàn)狀分析
一班現(xiàn)有34人 差生比率較大，本學(xué)期轉(zhuǎn)入2名新生，下學(xué)期轉(zhuǎn)入2人，更加大了差生的比率，尤其是楊鈞兆和熊巍智力低下很少有及格的時(shí)候，這次值只得了58分。 ，從這些新生所得的分?jǐn)?shù)上來(lái)看，他們進(jìn)步是很大的。班級(jí)成績(jī)一直在向上升，有時(shí)還考到年級(jí)第一?？梢?jiàn)我在教學(xué)上的投入是相當(dāng)?shù)拇?。加之有一個(gè)智力低下的學(xué)生， 每天耐心教導(dǎo)，成績(jī)進(jìn)步很大，這次得了75分。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀我認(rèn)為考出這個(gè)成績(jī)我是滿(mǎn)意的。
語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，班級(jí)整體學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃。六年級(jí)學(xué) 生且程度很差
加之原來(lái)的差生，給新來(lái)的老師教學(xué)上帶來(lái)很大的困難，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上教學(xué)秩序混亂，老師無(wú)法有效地完成教學(xué)，期末總復(fù)習(xí)有些任務(wù)都沒(méi)完成。造成平均分 78.7分，影響了整體成績(jī)。尤其是胡新剛嚴(yán)重的影響了整體成績(jī)。
綜上所述 ，是學(xué)生重視語(yǔ)文的程度不如數(shù)學(xué)，所以與自己班分?jǐn)?shù)相差無(wú)幾已經(jīng)是很好的了。
四、改進(jìn)意見(jiàn)：
1.教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。
2.扎實(shí)的基本功是解決問(wèn)題的前題，是學(xué)習(xí)其他新知識(shí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在以后的教學(xué)中就會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。
3.另外，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的不要太頻繁，教師要把主要的教育時(shí)間用在備課和批改作業(yè)上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀、去寫(xiě)作，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析(二)
一、考試情況分析
本班共有38人，本次考試人數(shù)38人?？荚嚦煽?jī)A：35人，B：2人。C：1人。學(xué)生們的辛苦復(fù)習(xí)換來(lái)了理想的成績(jī)，第二單元整體上考的不錯(cuò)。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(1)個(gè)別學(xué)生詞語(yǔ)積累不夠。 第三題：請(qǐng)選擇正確的一組詞語(yǔ)打?qū)μ?hào)，并找出錯(cuò)別字改正。本題荊祥娟本上不會(huì)改。第四題根據(jù)語(yǔ)境填空，班里百分之四十的學(xué)生或多或少的出錯(cuò)。這些個(gè)學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。 本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 從作文方面看，學(xué)生作文內(nèi)容寫(xiě)得不錯(cuò)，但百分之十五的學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀，如周福浩、李雪、朱之
文 不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
三、改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習(xí)慣。本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎?
4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。
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