六年級語文復習課《中華第一龍》教學設計

　　-一、教學目標：

　　1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

　　2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

　　3、知道學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　三、教學過程：

　　1、激趣導入

　　(1)生活中，你肯定見到過許多龍的形象，能說說嗎?(元宵節(jié)——龍燈、龍的風箏等)(生答)

　　(2)我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過的許多文章中就有龍的影子，能說出一些帶“龍”字的成語嗎?(生說，并簡要說說意思)

　　(3)看來你們還了解得挺多，那我們今天一起走進課文《中華第一龍》更深入地研究研究龍。

　　2.初讀課文，感受龍的形象

　　要求：a、自由讀課文

　　b、讀通課文，思考：龍是什么?龍長什么樣?為什么說是“中華第一龍”?

　　3、分析課文，了解的形象

　　1、龍是什么?

　　(圖騰、象征和希望、藝術形象、萬能之神、化身)

　　A、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。

　　B、根據(jù)學生的回答簡單總結，然后引入下文。(美好的愿望化成了中華民族心目中的一條萬能的龍)

　　2、龍長什么樣?(生答)

　　A、出示：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳

　　齊讀，再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。

　　B、齊讀課文相關語段(小結：中華民族祖先把許多動物的優(yōu)秀特點集中到龍的身上，構成了我們心目中的龍，為什么收集這些動物來構成我們心目中的龍)

　　讀讀第4自然段

　　4、了解龍的起源

　　1、學生自由讀

　　2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?用“因為――所以――”說(生答)

　　3、師：說得真好!我們了解一下龍的想象創(chuàng)造過程。

　　5、了解中華第一龍

　　1、關于龍的傳說還有很多：有人說：龍是閃電、山脈、波浪、河流、蛇等，很多很多。中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的最完整的原始時代龍，是在河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣(讀第一節(jié))

　　2、雖然簡單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍”，這是為什么呢?(五千年、最原始、很粗獷、很簡單)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。而且隨著中華民族的發(fā)展，中華民族的進步，中華民族的富強，龍會變得越來越美麗，越來越豐滿。

　　六、作業(yè)拓展

　　摘錄課文中帶龍字的詞語，并寫出一些帶龍的詞語。

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