參考教學(xué)案例可以幫助提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語(yǔ)文冀教版六年級(jí)教學(xué)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例1

　　一、本班學(xué)生情況分析：

　　本班共有40名，其中男生23人、女生17人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，該班學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平時(shí)學(xué)習(xí)比較懶惰，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚，所以語(yǔ)文成績(jī)較差，還有大部分同學(xué)家長(zhǎng)忙于生計(jì)，并不注重孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的教育，這給班級(jí)的管理和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育都帶來(lái)一定的困難。

　　本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　本冊(cè)教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)受到“五愛(ài)”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)要求：

　　課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

　　本冊(cè)課文共有六個(gè)單元即六個(gè)專(zhuān)題，依次為：人生感悟，民族民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活，書(shū)后還附有10首古詩(shī)詞、9篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

　　1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)歸類(lèi)進(jìn)行正確的搭配。

　　3、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

　　4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度：

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在五一前上完，即：三月份上完1、2、3單元;四月份上完4、5、單元;五月份上完6單元。利用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考的到來(lái)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的順序。

　　要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　充分利用教學(xué)掛圖，利用學(xué)校的班班通優(yōu)勢(shì)，圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出內(nèi)容豐富高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù)。

　　八、單元課時(shí)分配:

　　第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。

　　第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

　　第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

　　九、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極產(chǎn)用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。

　　5、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例2

　　鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹(shù)與鳥(niǎo)之間渾然一體的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：你最喜歡什么花呢?為什么?板書(shū)：花朵

　　學(xué)生自由作答。

　　師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。

　　補(bǔ)充板書(shū)：鳥(niǎo)是樹(shù)的

　　看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　預(yù)設(shè)：生：為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵?鳥(niǎo)是樹(shù)的怎樣的花朵?鳥(niǎo)怎么會(huì)成了樹(shù)的花朵?

　　下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。

　　包含生字的隨文指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬蹈婉

　　三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　師：是啊，這小小的鳥(niǎo)兒在冬天，如若落在那干枯的樹(shù)杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者說(shuō)的多好：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥(niǎo)兒又是怎樣的花朵呢?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)談?wù)?。默讀，勾畫(huà)，批注。再體會(huì)著讀一讀。

　　學(xué)生閱讀思考。

　　師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

　　第二課時(shí)

　　一、咬文嚼字，深入研讀

　　師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊谧髡哐劾?，為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵?又是怎樣的花朵?

　　預(yù)設(shè)1：(第2段).從第二段“一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵”。

　　師追問(wèn)：你讀到了什么?(鳥(niǎo)就像是樹(shù)的花朵)

　　怎么讀到的?(我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B(niǎo)兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開(kāi)在樹(shù)枝上。)

　　師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來(lái)。

　　生2：我從“滿樹(shù)的花朵”想到鳥(niǎo)兒落在干枯的樹(shù)枝上，就像樹(shù)枝上真的開(kāi)滿了花一樣，讓樹(shù)不再單調(diào)，變得美麗起來(lái)。(美美地讀一讀吧。)

　　師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥(niǎo)兒，在冬天盛開(kāi)在落光了葉子的樹(shù)上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢?

　　千姿百態(tài)的花朵。

　　師：為什么呢?(因?yàn)轼B(niǎo)兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。

　　預(yù)設(shè)2：(第三段)

　　“仿佛早春的玉蘭花，開(kāi)得白腴而優(yōu)雅。”“瞬間.裝點(diǎn)”

　　生：白鴿落在這干枯的樹(shù)枝上，就像早春開(kāi)放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹(shù)，無(wú)比燦爛。

　　師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

　　多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?，一定不再孤單。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹(shù)，你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“謝謝你們來(lái)陪伴我。”“盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們。”

　　師：善良的大樹(shù)，溫柔的母親，讓我們一起來(lái)欣賞這盛開(kāi)的花吧!指名讀，自讀。

　　師：作者抓住了鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開(kāi)在枯樹(shù)上的美麗圖畫(huà)，烏鴉.八哥霎那間讓樹(shù)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹(shù)活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

　　預(yù)設(shè)3：(第5段)

　　“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，顯得柔和而富有彈性。”“它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，使樹(shù)枝上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。”

　　抓住“彈性.凝滯”等關(guān)鍵詞，來(lái)理解鳥(niǎo)兒為大樹(shù)帶來(lái)的生機(jī)和活力。

　　生：鳥(niǎo)兒來(lái)到樹(shù)上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。

　　師：冬天的風(fēng)，你怎么形容?

　　寒冷.刺骨.凜冽

　　為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢?

　　生：此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。

　　師：此時(shí)此刻，大樹(shù)看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境?

　　快樂(lè).幸福.溫暖。生讀文。

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?內(nèi)心又是一種怎樣的感覺(jué)?

　　師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。

　　師：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，樹(shù)是鳥(niǎo)兒賴(lài)以生存的家園，鳥(niǎo)兒只有在這里，才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈，多么美麗.和諧的一幅畫(huà)卷。作者抓住了鳥(niǎo)兒的動(dòng)作，和自己的感覺(jué)讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹(shù)，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫(huà)。

　　齊讀。

　　預(yù)設(shè)4：(第6段)

　　“樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒比真實(shí)的花朵還要美麗。”

　　師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?

　　生：贊同，因?yàn)轼B(niǎo)兒從春到夏一直陪伴著樹(shù)，在冬天更為樹(shù)增添了生機(jī)。因此鳥(niǎo)兒比真實(shí)的花朵更美。

　　你從哪里讀到的?

　　生：“你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎?”鳥(niǎo)兒這朵花從春開(kāi)到冬，是朵百開(kāi)不敗的花。生讀。

　　生：贊同。這朵花會(huì)在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去，比真的花朵更美。

　　師：你認(rèn)為是朵?

　　生：會(huì)飛的花朵。(生讀)

　　師：飛動(dòng)的鳥(niǎo)如同一朵會(huì)飛的花，好美啊!

　　生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀)

　　師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡(jiǎn)直是花中仙子，真令人羨慕!

　　指名讀。

　　預(yù)設(shè)5：(第8段)

　　“鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。它們隱藏在樹(shù)葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌。”“樹(shù)本來(lái)就是鳥(niǎo)的家園。”

　　生：我從鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)的花朵這句話，讀到鳥(niǎo)兒就如樹(shù)上的花朵一般，只是它隱藏在樹(shù)上，所以人們從未曾注意，鳥(niǎo)是被人遺忘的花朵。

　　生讀。

　　生：夏天的蟬鳴由一只鳥(niǎo)定調(diào)，秋天的月夜被一聲?shū)B(niǎo)鳴切開(kāi)，是鳥(niǎo)讓自然界充滿無(wú)限生機(jī)，它才是真正的花朵。生讀。

　　師：是啊，鳥(niǎo)兒為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)?ldquo;高鳥(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。而冬天因?yàn)轼B(niǎo)兒變得如此生動(dòng)，于是有人寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

　　鳥(niǎo)兒歌唱

　　用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉

　　向著大地上的樹(shù)木

　　袒露著心語(yǔ)和愛(ài)

　　有誰(shuí)曾告訴我

　　十二月的瓦藍(lán)色天空

　　缺乏一種春天的等待呢

　　這歌聲中倏地綻放的羽翼

　　映襯著冬季陽(yáng)光

　　多么地自由和浪漫

　　一如棲落枝椏的花朵

　　把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮

　　讓我們一起和樹(shù)木感謝這一年四季的鳥(niǎo)兒，齊讀第9段。

　　二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。

　　作者把鳥(niǎo)想象成樹(shù)的花朵，使冬天寂寞的樹(shù)有了一番別致的景象。你也有過(guò)類(lèi)似的想象嗎?寫(xiě)在小本本上。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、將你生活中的想象記錄下來(lái)，寫(xiě)在小本本上。

　　冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例3

　　我和大猩猩握了手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　3.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)大猩猩的了解有多少?

　　(身高.體重可以和我們?nèi)吮容^;食肉還是食素。)

　　2、質(zhì)疑課題。

　　雖然我們通過(guò)資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑?

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

　　2、通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。

　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。

　　4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1、自讀、勾畫(huà)、想象、批注。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。

　　2、小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。

　　3、交流指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。

　　(1)第4自然段。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家?

　　帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。

　　(2)描寫(xiě)“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5---13自然段。

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。

　?、谧プ?ldquo;我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫(xiě)，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?、圩寣W(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。

　?、軒е约旱捏w會(huì)讀一讀這部分。

　　四、拓展讀寫(xiě)。

　　同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類(lèi)解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。

　　1、你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么?

　　2、推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》

　　五、作業(yè)

　　你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎?同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在自己的“小本本”上。