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冀教六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例(2)

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  冀教六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,正確、流利朗讀、背誦三首古詩(shī)

  2、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

  2、領(lǐng)悟作者的感情,感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。

  3.在說(shuō)的基礎(chǔ)上,把這首詩(shī)所表達(dá)的意境寫(xiě)下來(lái)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

  讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  2、理解詩(shī)詞的意思、想象描述的畫(huà)面、體會(huì)童年生活的無(wú)暇和美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  設(shè)計(jì)理念:

  “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 。”千百年前的古詩(shī),如今讀來(lái)同樣讓我們感動(dòng)。吟誦是古詩(shī)詞與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中,重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼,勾起學(xué)生的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受其中的情味和韻味,輕松地理解詩(shī)意。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、讀準(zhǔn)字音,通讀詩(shī)詞句,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、查閱工具書(shū),借助資料,弄清古今字音、詞義的變化。

  3、查閱資料,了解作者生平。

  4、適當(dāng)批注,并對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。

  5、學(xué)生收集積累描寫(xiě)的童年生活的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  第一首詩(shī):《牧童》

  一、創(chuàng)設(shè)情景,回顧引入

  (一)出示“牧童騎黃牛,邊吹邊走”的動(dòng)畫(huà),并配以古詩(shī)《所見(jiàn)》的文字、聲音。指導(dǎo)學(xué)生跟著吟誦。

  (二)你想說(shuō)什么?這樣童趣盎然的古詩(shī)我們還學(xué)過(guò)很多,誰(shuí)能說(shuō)一首。

  (三)是呀,童年是一支動(dòng)聽(tīng)的歌,是一幅美麗的畫(huà),更是一首優(yōu)美的詩(shī)。用心去揣摩童年這首詩(shī),你能讀出美好的韻味。今天讓我們?cè)僖淮畏窒砉糯鷥和畹臉?lè)趣。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫(huà)面,引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境。復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī),積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教師以抒情的話(huà)語(yǔ),為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?!?/p>

  二、學(xué)習(xí)《牧童》

  (一)大聲誦讀,親近古詩(shī),檢查預(yù)習(xí)效果。

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)每個(gè)字,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  2、指學(xué)生讀,從字音與節(jié)奏上去指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到讀準(zhǔn)確、讀清楚、讀得有節(jié)奏就是一種美。同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”。

  3、就近找個(gè)伙伴合作讀,讀整齊、響亮,讀得有節(jié)奏,讀出味道。

  【設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)是一種經(jīng)典,千百年前的作品,我們?nèi)缃褡x來(lái),依然讓我們感動(dòng),引起我們的共鳴,就像今天寫(xiě)的一樣,它是我們民族思想情感的寶貴財(cái)產(chǎn)。如何親近經(jīng)典,誦讀是一種有效的手段。在不斷的回旋往復(fù)的朗讀中,在不同的朗讀要求下,多次反復(fù)地讀。讀得多了,自然就懂得了祖國(guó)言語(yǔ)與文字的音韻?!?/p>

  (二)品讀想像,理解詩(shī)意:

  1、小聲的靜靜的用心去讀,詩(shī)中哪些詞句,讓你有所想,有所悟。從中你看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了哪些生活趣事?

  【設(shè)計(jì)意圖:想象是理解詩(shī)意的翅膀,通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解,充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。】

  2、交流,同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)

  (1)“草鋪橫野六七里”

  a、重點(diǎn)理解“鋪”:從“鋪”讓你感受到什么?

  b、播放大草原的畫(huà)面,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)草場(chǎng)?

  c、如果你身在其中,你會(huì)怎樣?結(jié)合學(xué)生自己的理解指導(dǎo)朗讀

  (2)“笛弄晚風(fēng)三四聲"

  a、結(jié)合注解理解“弄”

  b、從笛聲中你聽(tīng)出了什么或感受到什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣?!?/p>

  c、結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

  (3)“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明” 、

  a、“不脫蓑衣臥月明”你仿佛看到了什么?想到了什么?

  b、牧童不脫蓑衣臥月明,那是因?yàn)?/p>

  c 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。

  感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。

  d.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?

  是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小牧童。

  e.如果你就是牧童,你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:廣闊的草地令人神往,悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng),美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、“弄”、 “臥”,更是充滿(mǎn)了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童,就是他們理想的化身,因此,引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童,設(shè)身處地想牧童所想,做牧童所做,從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情?!?/p>

  f、根據(jù)學(xué)生不同的回答,適時(shí)地朗誦古詩(shī)中的句子,讀出自己體會(huì)到的詩(shī)韻。

  g、天為床,地為席,在清風(fēng)、明月中,和衣而臥,那是何等地自在,何等愜意。

  h、一起誦讀此詩(shī),能背的背。

  3、這么悠閑的童年生活,出自詩(shī)人呂巖的筆下。介紹作者

  大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?呂巖就是“呂洞賓”,唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。呂洞賓到底成不成神仙我們不知道,但《牧童》的意境就像仙境一般。

  4、再次齊誦古詩(shī)。

  過(guò)渡:過(guò)著世外桃源般生活的牧童在月夜下很愜意。

  三、作業(yè):

  (一)有感情地背誦古詩(shī)。

  (二)默寫(xiě)《牧童》。

  (三)選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫(huà),也可改編成一篇小短文。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.有人說(shuō),年輕就是美麗,韶華易逝,青春易老。古今多少文人墨客用自己的靈動(dòng)的筆抒發(fā)了自己對(duì)青春的眷戀,對(duì)年少的羨慕。今天,咱就一起走進(jìn)袁牧的《湖上雜詩(shī)》。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師以抒情的話(huà)語(yǔ),為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?!?/p>

  二.初讀古詩(shī),檢查預(yù)習(xí)效果,并想象畫(huà)面

  1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“異”、“羨”的讀音和寫(xiě)法。

  2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:

  “葛嶺/花開(kāi)/二月天,游人/來(lái)往/說(shuō)神仙。老夫/心與/游人異,不羨/神仙/羨少年。”。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏?!?/p>

  3.再次誦讀全詩(shī),發(fā)揮想象,在《湖上雜詩(shī)》這首詩(shī)中,看到了怎樣的畫(huà)面?

  【設(shè)計(jì)意圖:想象是理解詩(shī)意的翅膀,通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解,充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。】

  三.品讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)意

  1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

  自學(xué)要求:

  (1)借助課文注釋、工具書(shū),或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。

  (2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解,從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?

  (3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  (4)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這兩首詩(shī)的主人公都是孩子,展現(xiàn)的是美好的童年,離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn),理解起來(lái)也較容易,因此可安排充足的時(shí)間,小組合作,自主學(xué)習(xí)?!?/p>

  2.交流反饋。

  3、誦讀古詩(shī),感受意境

  四、復(fù)述詩(shī)意。

  用自己的語(yǔ)言把詩(shī)的內(nèi)容復(fù)述一下。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)述詩(shī)意,啟發(fā)學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。】

  春暖花開(kāi),閑來(lái)無(wú)事,三五成群,說(shuō)說(shuō)笑笑,到湖濱郊游踏青。一路上游人來(lái)往不絕,都說(shuō)想做神仙,只有自己心境不同。一點(diǎn)也不羨慕神仙,只羨慕那些年輕的少年。青春是最令人如癡如醉的,但是年華如水,青春易逝,誰(shuí)也無(wú)法挽留青春逝去的腳步呀!“不羨神仙羨少年”這句詩(shī),明顯流露出作者對(duì)青春的渴盼,希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)第三首詩(shī): 《稚子弄冰》

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。童年的你們,正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代,生活是豐富多彩的,甚至是新奇有趣的??墒?你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩(shī)詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩(shī)詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道,去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫(huà)面,引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境。教師以抒情的話(huà)語(yǔ),為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】

  二.初讀古詩(shī),檢查預(yù)習(xí),想象畫(huà)面。

  (1)自由讀詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:想象是理解詩(shī)意的翅膀,通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解,充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。】

  (2)理解詩(shī)意。

  弄:玩。 銀鉦:鑼。 磐:古代一種樂(lè)器,用石頭或玉雕成。 玻璃:古代指天然水晶石一類(lèi)的東西。

  三.品讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)意

  1.師提出自學(xué)要求,生自由組組,合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

  自學(xué)要求:

  (1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。

  (2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解,從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?

  (3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  (4)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

  小孩子從金盤(pán)里取出一塊冰,用彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。聲音像玉磐一樣穿越樹(shù)林,冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

  【設(shè)計(jì)意圖:這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)冬天的清晨一個(gè)兒童玩冰的情景,兒童的聰明伶俐、天真頑皮躍然紙上。冬天的生活也如此富有情趣?!?/p>

  2.交流感受,練習(xí)朗讀

  以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”為話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟,進(jìn)行有感情的朗讀。

  (1)全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)代背景,既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣,又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。當(dāng)然也可以從當(dāng)代兒童的角度提出自己的想法,教師既要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。

  (2)結(jié)合自己的感悟,練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)詞。

  3、誦讀古詩(shī),感受意境。

  練習(xí)把古詩(shī)詞讀流利,結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思,并進(jìn)行深入思考:

  詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的?你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)和大家交流?

  4、根據(jù)學(xué)生不同的回答,適時(shí)地朗誦古詩(shī)中的句子,讀出自己體會(huì)到的詩(shī)韻。

  四、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀

  1.交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。

  2.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī),大體了解詩(shī)的意思,并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

  五 作業(yè):

  (一)有感情地背誦古詩(shī)。

  (二)默寫(xiě)《稚子弄冰》。

  課堂檢測(cè):

  一、辨析形近字并組詞

  蓑( ) 鋪( ) 碎( ) 牧( ) 錐( ) 曉( )

  哀( ) 浦 ( ) 粹( ) 收( ) 稚( ) 澆( )

  二、伯牙識(shí)音

  笛弄晚風(fēng)(nòng nèng ) 蓑衣(shuō suō) 橫野(héng hèng)

  葛嶺(gé gá) 羨少年(xiàn xuàn ) 碎( cuì suì)

  三、精彩回放

  1、草鋪橫野六七里,---------------。

  2、老夫心與游人異,---------------。

  3、---------------, 忽作玻璃碎地聲。

  四、考考你

  1、《湖上雜詩(shī)》中,作者為什么“不羨神仙羨少年”呢?

  2、《稚子弄冰》中,“玻璃“指的是什么?

  五、用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。

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