人教版六年級上冊語文懷念母親教學(xué)設(shè)計

　　我一生有兩個母親，一個是生我的那個母親，一個是我的祖國母親。六年級語文老師如何上好《懷念母親》這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文懷念母親教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析

　　《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　設(shè)計意圖

　　語文是一種感悟的藝術(shù)，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場所，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進作者，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷，使學(xué)生行于文字，情動于中，豐富孩子的認知，感悟，品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計思路，將教學(xué)設(shè)計成四大板塊：初讀課文抓主線——品讀思母之情——品讀思國之情——適度拓展抒情感。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)難點

　　課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

　　課前準備

　　搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料。

　　教學(xué)時間 兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課(4分鐘)

　　1.在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢?

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

　　2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

　　(1)課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　(2)學(xué)生默讀，交流感受。

　　(3)季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感，但是，季老懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?這節(jié)課，讓我們一起走進《懷念母親》。

　　二、授課

　　板塊一：初讀課文抓主線

　　1、自主學(xué)習(xí)：①自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書理解詞語。②邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?③從什么地方可以看出作者非常地思念“母親”?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流對詞語的理解。

　　3、抓住重點句子簡單交流問題②③

　　“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。”

　　“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　“后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

　　……

　　板塊二：品讀思母之情

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1.談感受。質(zhì)疑。

　　2.重點研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　(1)理解“寢不安席”的意思。

　　(2)聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

　　我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　(1)聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情)

　　(3)補充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　3.再讀整段話。

　　板塊三：品讀思國之情

　　母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)

　　1. 動情地讀一讀季老的幾段日記。

　　2. 說說祖國母親頻來入夢的原因。

　　3. 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

　　(2) 常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

　　(3)季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

　　設(shè)計想象說話：因為季老 ，所以覺

　　得有點凄涼。

　　(4)既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

　　學(xué)生交流。

　　想象說話：他想到　　　　　　　　　　，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

　　從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　(讀中評議，評議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　板塊四：適度拓展抒情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

　　1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

　　2. 讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

　　3. 這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

　　三、結(jié)課(2分鐘)

　　1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句。

　　2、小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

　　板書設(shè)計

　　人教版六年級上冊語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計2

　　一代國學(xué)大師季羨林老先生已經(jīng)永遠地離開了，但是他淵博的學(xué)識，高尚的品格，不朽的作品卻永遠地留了下來。

　　課文《懷念母親》是季老寫的，這篇文章情深意切，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　這篇課文的教學(xué)方法非常簡單，弄清作者的母親是哪兩位，然后去體會作者對兩位母親不變的情懷——崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會作者對母親的感情的時候，要注意領(lǐng)會作者對親生母親的敬意和愛慕來自作者的愧疚、思念、疼惜、遺憾等多種感情，并引導(dǎo)孩子們用不同的感情去朗讀課文;在領(lǐng)會作者對祖國母親的敬意和愛慕的時候，要引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會作者對祖國發(fā)自內(nèi)心的熱愛、思念、牽掛……孩子們理解這樣的感情有一定的難度，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

　　其次，我覺得這篇文章中作者的日記值得一讀，日記中有作者的真情實感，而且，日記中有大量的環(huán)境描寫的句子。利用環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心感情在這些日記中用得爐火純青。

　　比如在作者11月28日的日記中作者寫道：“我仰望在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)中夾著雨。天氣陰得如黑夜。心理思潮起伏，又想到故國了。”這段文字共3句話，落腳點就是思念故國，但是，作者用大量的篇幅寫到了當時的天氣，天色。雖然思念故國的句子僅僅只一句，但是，作者思念祖國的那種的落寞、黯然、入骨卻表現(xiàn)得淋漓盡致!這就是環(huán)境描寫的魅力所在。因此，在教學(xué)中，不但可以引導(dǎo)孩子們通過環(huán)境描寫去體會人物的思想感情，更可以孩子們進行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　我認為，這也是這篇課文非常有價值的一個教學(xué)點。

　　人教版六年級上冊語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目的

　　1. 準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2. 感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請一個同學(xué)來讀一下課題。

　　走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　這悔、這恨就從失去母親開始——

　　二、失母之痛——讀

　　指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

　　請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么?

　　請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?

　　同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字?

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨?悔恨他恨什么?

　　請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字?

　　學(xué)生任意談自己的理解與感受：

　　重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　補充資料深入理解。

　　資料補充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　(一)異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　日記

　　夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來?

　　作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢?他的心都會回到哪里，都會看到什么呢?

　　體會一個“糊”字。

　　為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的?

　　凄涼是因為什么?(遠離故土、缺少朋友、衣食住行)

　　為什么又會是甜蜜的?(在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。

　　一個“糊”字你讀出了什么?

　　根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　(二)觸景傷懷——寫“哭”字

　　讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎?他會做些什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”?

　　房東太太讓我想起了什么?自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。

　　學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　過渡：此時，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢?請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么?

　　四、夢中尋母——感

　　指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。

　　比較“面龐”與“面影”

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　再讀《尋夢》，談你的感受。

　　小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎?(更有濃濃的懷念祖國之心)

　　再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結(jié)升華

　　對讀首尾兩個自然段。

　　總結(jié)全文。