人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學設計
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。六年級語文老師如何進行《大瀑布的葬禮》教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學設計1
教學目標
1.認識五個生字，有感情地朗讀課文。
2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教具：課件
教學過程
一、揭題導入
1、板書課題，生讀題，提出問題。
(預設：什么是葬禮?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)
2、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事?
設計理念：
本環(huán)節(jié)的設計意在從課題直接導入，由課題引起懸念。
二、整體感知，了解課文
學生默讀課文后可用口頭填空的方式進行歸納：(在 洲的 與兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨 ，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng) ，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。)
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當時的情景吧!請同學們用比較快的速度讀讀課文，有什么問題提出來。
(預設生提問題：
1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了?說明什么?
3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
4.如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么?說些什么?……)
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論?
(學生：合作探究)
設計理念：
讀文的目的是為了解決問題，能從文中提出問題是解決問題的第一步，我設計的這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的問題意識。
三、合作探究，難點分析
1.激趣。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
2.探究。(要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。)
3.釋疑。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。)
設計理念：
這一環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力。通過小組討論、交流，達到解決問題的目的。
四、組際交流，反饋互補
1.交流。(每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題)
2.反饋。
(⑴塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?出示相關語句指導朗讀。
“這條瀑布曾經(jīng)……清晰可聞。”
“幾年過去……形容枯槁，奄奄一息。”
追問：讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?
放課件，昔日瀑布的景象。
問：請用一句話說說自己的感受，盡可能用上課文中的語句。
放課件，如今的大瀑布。
問：此刻，你有什么感受?
過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢?回答問題
⑵巴西總統(tǒng)怎樣為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮?那飽含深情的話語都說了什么?
?、侨绻惝敃r在場，會想些什么，說些什么?)
設計理念：
本環(huán)節(jié)的設計是在學生充分讀文的基礎上進行的，幫助學生把解決的問題進行梳理，從而深化主題。
五、總結、擴展
1、用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點?
(今昔對比;首尾照應。倒敘的寫法。)
2、總結：
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球。?
3、拓展：
巴西總統(tǒng)用那飽含深情的話語為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮，你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?
題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。用上本文的寫作方法更好。
設計理念：
總結寫法，學以致用。
附：板書設計
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
保護環(huán)境 保護地球
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學設計2
一、教材簡析：
課文主要寫塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化的前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存面臨的大事，教材的人文性較強。
本文的語言豐富，詞句精彩，可見教材的工具性也比較強。僅用于描寫瀑布的四字詞語就有二十多個，對于學生進行學習詞語的運用與積累有很大的幫助。
二、設計理念：
《語文課程標準》中對第三學段提出了“默讀有一定的速度。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”此外，《語文課程標準》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在本課設計中，我本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實新課標的精神，以積累語言及提高閱讀能力為重點，力求體現(xiàn)有效的課堂教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)?？紤]到本教材的語言精彩，詞匯豐富，非常適合學生學習語言，積累語言，雖然是略讀課文，但為了讓學生能更好地理解重點詞句，我把課文作為精讀課文來處理，旨在引導學生更好地品味詞句，理解詞句，從而為日后的學習寫作打下堅實的基礎。
三、教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)訓練閱讀速度，了解課文內容。
3、讀懂含義深刻的句子，學習及品味語言文字，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、教學重點：
通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
五、教學難點：
通過讀懂含義深刻的句子，品味語言文字并展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
六、教學準備：1、收集有關塞特凱達斯大瀑布的資料。
2、課件準備。
七、教學時間：一課時
第一課時
一、揭示課題，激情導入
同學們，相信大家都看過瀑布的風采，也曾經(jīng)被瀑布的雄偉壯觀的氣勢所折服，今天老師帶大家一起學習28課，一起走近世界聞名的塞特凱達斯瀑布，請齊讀課題。
1、釋題：看到“葬禮”這個詞，你想到了什么?
2、質疑：指讀題目，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，讀了題目，根據(jù)閱讀提示，你想提出什么問題?
▲ 結合大家剛剛的提問和課文的閱讀提示，我把大家的疑問總結為：
出示問題：這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
二、讀中感悟，真情體驗
1、用比較快的速度默讀課文， 了解文章大意：(注意把文中帶拼音的字讀準確)
▲ 檢查生字詞自學情況。
▲ 剛剛讀完了課文，你們讀懂了什么?能告訴大家課文講了一件什么事?
2、帶著問題，讀中感悟：
▲ 展開想象，豐厚瀑布形象
(1)現(xiàn)在讓我們一起追隨菲格雷特總統(tǒng)一起去回憶昔日的塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲。
(2)讀了課文，以前的塞特凱達斯大瀑布，你想用一個什么詞來贊美它?(板書：雄偉壯觀)你是從課文中的哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?
▲ 預設回答：
A、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。(指導理解，朗讀)
B、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。(指導理解，朗讀)
▲ 播放視頻(讓學生通過畫面、音響去感受大瀑布的雄偉壯觀)
師：你看到什么?聽到了什么?能用上文中的詞語說說?
師：這就是咆哮而下、一瀉千里、雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，仿佛從天而降!此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢?讀出來吧!(指導朗讀)
師：同學們的說得真好，可是老師要告訴大家的是：你們熱情贊美的瀑布已經(jīng)不再咆哮而下了，你們的相機再也不能拍攝到它的一瀉千里的雄姿了。它到底怎么了?誰能用課文中的詞語告訴大家。(板書：逐漸枯竭)
▲看，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布的樣子，出示課件：大瀑布圖片
師：課文中是怎么具體寫現(xiàn)在瀑布的樣子的呢?請同學們從文中找一找具體描寫現(xiàn)在瀑布樣子的句子。
▲ 預設回答：
A、它在群山之中無奈的垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。(指導理解，朗讀)
▲ 質疑。
3、體會心情，誦讀心靈感悟
▲ 瀑布斷流的原因。(同桌討論)(板書：建壩截水、浪費水源、亂砍亂伐)
4、轉換角色，入情入境
▲ 質疑：雖然塞特凱達斯瀑布的逐漸消失是不幸的，為什么在它枯竭以前，人們就為它舉行葬禮。
▲ 課件，引讀。
▲ 說話訓練
師：同學們，此時此刻，要是你就是總統(tǒng)菲格雷特，你會對人們說些什么?把你想說的都傾訴進你的演講詞里。(把你想說的話迅速寫下來)
(隨機板書：保護生態(tài) 愛護地球)
5、總結全文
▲ 學習完課文，用你的感受給課文題目加一個詞語，把你的心中所想告訴大家。
課件出示： 大瀑布( )的葬禮
師： 這的確是一次特殊的葬禮，讓我們深思，讓人們反省。聽了同學們的演講，有的同學已展開笑臉，有的同學還情不自禁給予掌聲，讓我們仿佛看到了大瀑布的希望，看到了大自然的未來…… 讓我們齊心協(xié)力共建地球這美麗的家園，讓山更青，水更綠，天更藍……
三、課后作業(yè)： (可選擇完成)
1、閱讀171頁自學課文《黃河是怎樣變化的》
2、收集資料，用上本課學到的詞語寫出我國瀑布的現(xiàn)狀。
四、板書：
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學設計3
教學目標：
知識與技能：
1.認識五個生字，有感情地朗讀課文。
2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
過程與方法：
1、通過自學、討論等學習方法引導學生了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學重點 ：
體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
難點：
理解含義深刻的句子。
課型：閱讀課
教學過程：
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎?
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。(教師巡視，歸納學生提出的問題。)
1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了?說明什么?
3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
4.如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么?說些什么?
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論?
(學生：合作探究)
三、合作探究，難點分析
1.引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
2.組合。(要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。)
3.釋疑。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。)
四、組際交流，反饋互補
1.交流。(每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題)
2.反饋。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
(2)為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個方面來理解：
?、倨俨夹蹅延^。(板書：壯觀)要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
?、谄俨际侵穆糜蝿俚?。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。
(3)后來的大瀑布又怎樣了呢?
(學生回答后)板書：衰敗
(4)衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢?(板書：葬送)“葬送”的原因是：
?、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬?
②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”;
③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。(學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。)
3.引探。
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球。?板書：保護?
為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧!?生分角色扮演?
4.師結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們!你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發(fā)展(大屏幕出示要求)
(1)題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
(2)形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。
(3)要求能說能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學
好!今天這一節(jié)課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好!