人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗，六年級語文老師在上課后應(yīng)該進行教學(xué)反思以提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

　　一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　這一節(jié)課，有以下不足：

　　1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。

　　2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。

　　3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

　　《北京的春節(jié)》這篇課文的教案設(shè)計我設(shè)計得非常簡單，先弄清楚課文的敘述的順序，即讓學(xué)生弄清課文寫了哪些時間段的什么習(xí)俗;接著讓學(xué)生分辨出課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫;然后帶著孩子們重點品讀“臘八節(jié)”“除夕”“正月初一”和“元宵”這幾個自然段。

　　在引導(dǎo)孩子們品讀課文的時候，我先讓他們自學(xué)，找出自己喜歡的自然段，劃出自己喜歡的句子或者欣賞的句子，并進行批注。然后我按照孩子們的喜好和他們一起學(xué)習(xí)。

　　我覺得奇怪的是寫“臘八節(jié)”的兩個自然段居然全班沒一個學(xué)生喜歡。于是我對孩子說“我特別喜歡寫臘八節(jié)的自然段，你們愿意和我一起走進臘八節(jié)，看看北京人如何過臘八節(jié)的嗎?”孩子們都表示同意。我接著讓孩子們自由讀課文，“請邊讀課文邊揣摩揣摩下文章中的哪些句子吸引了老師呢?”孩子們讀過課文后開始眾說紛紜了，他們對猜測充滿了好奇和新鮮。接著我和班上的孩子們一起去體味了這幾個句子：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”孩子們從這里領(lǐng)會到了老舍先生語言的風(fēng)趣幽默，孩子們還展開了想象，在粥里到底展覽了哪些農(nóng)產(chǎn)品。“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”在這個句子里，孩子們抓住了“色如翡翠”“色味雙美”兩個詞來感受蒜瓣的好看與好吃，并從中感受到了老舍先生用詞的精練!老舍先生的文字有獨特的魅力，孩子們的年齡太小，無法去體味其語言的精髓，但是我們教師要積極創(chuàng)立條件，讓孩子們通過充分的朗讀，反復(fù)的朗讀去初步地體會，能體會到多少是多少。不求多，只求有些感悟有些體味即可。最后孩子們一致說他們也喜歡上了這兩個自然段，甚至有的同學(xué)說讀了這兩個自然段，讓他垂涎三尺啊!于是我順勢引導(dǎo)孩子們：“這就是文字的魅力啊!”

　　今天，我只在一個班級展開了教學(xué)，孩子們最初的學(xué)習(xí)狀況并沒有影響到整個課堂，由于我在教學(xué)過程及時進行了調(diào)整，孩子們最后還學(xué)得興趣盎然。我們教師就應(yīng)該隨時觀察孩子們，及時采取應(yīng)對措施。

　　教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)了不少問題，我想在明天第二個班的教學(xué)中我一定能引以為戒，帶著孩子們學(xué)好這篇課文。

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰.針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

　　2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

　　4、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。