六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>六年級(jí)方法>六年級(jí)語(yǔ)文>

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  六年級(jí)語(yǔ)文老師可以從《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思中學(xué)習(xí)到什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思1

  為了開(kāi)展上好名著閱讀及“以一課帶一本”的閱讀教學(xué)探究,教研室領(lǐng)導(dǎo)組織潤(rùn)州區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了專(zhuān)題教研活動(dòng),本人有幸開(kāi)了一節(jié)關(guān)于《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》名著閱讀,通過(guò)大家在一起對(duì)這一節(jié)課研討探究,本人懂得了許多,也學(xué)會(huì)了許多,現(xiàn)在我自己的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)供大家交流。

  一、對(duì)名著閱讀授課方式定位要準(zhǔn)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這就要求教師必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系,高度重視學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生在親身的閱讀實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言的規(guī)律,提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。本人在剛開(kāi)始備課沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)如何指導(dǎo)閱讀名著,所以把這節(jié)課上成教讀課,學(xué)生一節(jié)課上難以感受《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》文學(xué)魅力,無(wú)法激起學(xué)生閱讀原著的興趣,背離了“以一課帶一本”的教學(xué)探究宗旨,在學(xué)校試課時(shí)立即感到效果比較差。然后與專(zhuān)家、同人再商討,確立了通過(guò)讓學(xué)生看視頻、分角色朗讀,來(lái)初步感受名著《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》的魅力,感受情節(jié)的曲折,感受人性的特征,從而激起閱讀原著的興趣。事實(shí)證明,在最后的上課取得了較好的效果。

  二、興趣是閱讀名著的動(dòng)力

  興趣是閱讀的動(dòng)力,學(xué)生沒(méi)有興趣的閱讀只能是應(yīng)付差事,收不到什么效果。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是促使學(xué)生搞好課外名著閱讀的關(guān)鍵。試課時(shí)學(xué)生的閱讀興趣不濃,不能激起閱讀原著的興趣。后來(lái)經(jīng)過(guò)再次備課,增加了視頻、分角色朗讀,效果就大大的不同了。影視這個(gè)多媒體,讓學(xué)生通過(guò)有聲有色的畫(huà)面,視覺(jué)上汲取了營(yíng)養(yǎng),引發(fā)了閱讀興趣,更加關(guān)注名著中人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展,為名著閱讀作了良好的鋪墊。“影視閱讀”也有助于學(xué)生進(jìn)行情景交融的閱讀理解,從而熟悉名著的基本情節(jié)。分角色朗讀使每個(gè)學(xué)生成為課堂上閱讀名著的主人,他們的認(rèn)真朗讀,認(rèn)真賞析、品評(píng),真正是激發(fā)了他們的濃厚興趣。

  三、對(duì)學(xué)生閱讀名著,老師要有指導(dǎo)和跟蹤

  這一節(jié)課上下來(lái)有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是缺乏閱讀方法的指導(dǎo)和如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤。缺乏閱讀方法的指導(dǎo),學(xué)生的閱讀就會(huì)無(wú)目的性;缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤,名著閱讀活動(dòng)就會(huì)毫無(wú)效果。

  1、閱讀方法的指導(dǎo)

  學(xué)生閱讀名著時(shí)更要關(guān)注人物、欣賞人物、品味人物、評(píng)析人物,將人物作為名著閱讀的突破口。因?yàn)槿宋锸菢?gòu)成情節(jié)的重要因素,小說(shuō)中的情節(jié)是以人物為中心開(kāi)展的,人物的語(yǔ)言動(dòng)作、心理等構(gòu)成了名著的主體。人物的喜怒哀樂(lè)、一言一行、性格命運(yùn)揭示了作品深刻的主題,也往往深深地抓住了讀者的心,吸引讀者深入其中,與人物同命運(yùn)共呼吸。抓住了人物,就抓住了名著的關(guān)鍵。關(guān)注名著實(shí)際上也必然會(huì)關(guān)注塑造人物所運(yùn)用的的一系列方法,與之相關(guān)的許多問(wèn)題就迎刃而解了。

  2、有效跟蹤的方法

 ?、俦WC名著閱讀的時(shí)間:名著閱讀貴在堅(jiān)持,時(shí)間上的保障極為重要。在時(shí)間的安排上,本著“課內(nèi)外結(jié)合,以課堂帶動(dòng)課外,以課外為主”的基本思路,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀欣賞課。課堂上的時(shí)間保證,安靜的閱讀環(huán)境,良好的閱讀氛圍,對(duì)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣起到了很好的作用。這種狀態(tài)、習(xí)慣、興趣延續(xù)到課外,帶動(dòng)了課外的閱讀。課后每天要求30分鐘的課外閱讀時(shí)間。

 ?、陂_(kāi)展欣賞交流課:為了使閱讀成為一種自覺(jué)的活動(dòng),教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多條件,使學(xué)生有一個(gè)展示其閱讀成果、閱讀感受的平臺(tái)。每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行交流,并隨著學(xué)生閱讀量的增加,情感體驗(yàn)的深入,對(duì)名著精神思想感悟能力的提高,采取了不同的形式。

  四、要真正懂得閱讀名著的重要性

  從教育實(shí)際來(lái)看,我國(guó)除極個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校外,全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校都把大綱中有關(guān)課外閱讀的規(guī)定視作可有可無(wú)的東西,大部分教師不重視學(xué)生的課外閱讀,有的甚至將之視為“不務(wù)正業(yè)”而加以制止。對(duì)于我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué)來(lái)講同樣是這樣,上課主要以教讀課本為目的,學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外名著很少,就是上到《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》這一節(jié)課也仍有許多人無(wú)書(shū),學(xué)生課外閱讀時(shí)間也很少,當(dāng)然這也不能全怪學(xué)生,我們教育工作者的思想觀念中同樣存在著許多誤區(qū),沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到名著的作用。

  在名著閱讀中,有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是與課堂所學(xué)的教材相通的。通過(guò)課外對(duì)名著的閱讀,學(xué)生獲得了綜合性的知識(shí),不僅有自然知識(shí),更有大量的社會(huì)知識(shí)。與書(shū)深交,書(shū)緣常續(xù),名著閱讀的越多,越有利于將課內(nèi)知識(shí)鞏固、加深、改造和系統(tǒng)化,從而積累大量的作文材料和語(yǔ)言材料。積累的語(yǔ)言材料越多,底氣充盈,寫(xiě)起文章來(lái)自然得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,所以我們每個(gè)教師要走進(jìn)名著,崇拜它們。一本名著就是船,能夠帶人到遠(yuǎn)方,我們老師帶孩子到達(dá)不到的地方,書(shū)可以帶他們達(dá)到。如果我們想把我們的孩子教育好,讓他們能夠?qū)W習(xí)到真正的學(xué)問(wèn),而且比我們強(qiáng),我想我們需要做的而且能夠做的,就是從幫助孩子學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀名著和怎樣讀名著開(kāi)始

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思2

  《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的時(shí)代背景,是十九世紀(jì)美國(guó)密西西比河的圣彼得堡。

  故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子哈克,各干出了許多令人捧腹的妙事。

  在本課教學(xué)中,我以學(xué)生自讀,自悟?yàn)橹?,抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流。首先,讀故事梗概,了解梗概中主要講什么,講了湯姆幾次歷險(xiǎn),分別是什么;再讀精彩片段,看看講了些什么,片段中的內(nèi)容與梗概有什么聯(lián)系。然后細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)容,讀出個(gè)性,讀懂片斷的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思考的火花。

  看完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來(lái)津津有味,學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致,紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情,對(duì)主人公的經(jīng)歷有了各種猜想,相信在課堂上我播下的種子,會(huì)在他們的日后生活中開(kāi)出美麗的花兒。

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思3

  《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長(zhǎng),而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。

  《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克?吐溫的四大名著之一,其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

  汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題:

  1、通過(guò)讀梗概,湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?

  2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn),為什么?

  孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問(wèn)題,孩子們討論的興趣很高,有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說(shuō)到:“我覺(jué)得這段描寫(xiě)島上景色的句子特別美麗,而且描寫(xiě)這幾個(gè)小孩子的自由快樂(lè)的句子也特別能打動(dòng)人。”于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。

  從孩子們的朗讀中我聽(tīng)出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說(shuō):“孩子們,為什么我們能深深地喜歡這段文字呢?我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢?這是文字的魅力在吸引我們,這也是文字帶給我們的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

  在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么,然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀,最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候,我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟,讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著出教室門(mén)去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫(xiě)小練筆,用第一人稱的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)交流,評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。

2479128