六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的學(xué)習(xí)一定讓你有所感慨、有所收獲吧?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題
聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)
相信自己的耳朵，調(diào)動(dòng)自己的思維。認(rèn)真聽(tīng)短文，回答以下問(wèn)題。
1、短文介紹了潘冬子的四件事：(1) (2)
(3) (4) (至少寫(xiě)出三件)
2、在我眼中，潘冬子是這樣的少年：
3、戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有許多少年兒童英勇戰(zhàn)斗，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。這樣的小英雄，我還知道 (列舉至少兩個(gè)人名)
基礎(chǔ)工作室
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
kǒng bù shū jí bō xuē xīng wàng āi sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、遣詞煉句
1、照樣子填詞語(yǔ)，讓描寫(xiě)更具體。
(黑魆魆)的圍墻 ( )的綠茶 ( )的頭發(fā)
(焦急)地等待 ( )地回答 ( )地吼叫
2、把劃線部分換成合適的成語(yǔ)，再試著用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
(1)我們?yōu)槿嗣窭娑?，就死得有意義、有價(jià)值。( )
(2)在情況萬(wàn)分危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。( )
3、巧填關(guān)聯(lián)詞，讓意思更明確、條理更清晰。
(1)他( )瀏覽一遍就算了，( )一邊看一邊思索。
(2)青年時(shí)期的毛澤東( )抓緊時(shí)間讀書(shū)，( )讀得十分認(rèn)真。( )讀什么書(shū)，他( )是邊讀邊做筆記，( )是淺顯易懂的文章，他( )要邊讀，邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
三、篇章記憶
1、“那是一間高大的 的房子，室內(nèi)陳設(shè) 簡(jiǎn)單，一張 的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈， 。”這就是周的辦公室。在這里，我們看見(jiàn)了他一夜的工作。他是 ， !
2、“我 ，但我深深地知道—— !我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材 ，我應(yīng)該 !”節(jié)選自革命先烈葉挺的《 》。
我還讀過(guò)很多記述革命故事的書(shū)籍，如 、 ……
3、中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人 ，或 ，或 。”我理解司馬遷的話。本單元課文中， 、 都是為人民利益而死，是比泰山還要重的。
閱讀小天地
一、精彩回放
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
1、這段話選自毛主席的文章《 》。
2、選段共有幾句?句與句之間有怎樣的聯(lián)系?
3、你對(duì)“怎樣對(duì)待批評(píng)”有什么看法?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(二)文海拾貝
幾十年來(lái)，解放軍戰(zhàn)士歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的事跡一直在神州大地傳頌。2010年2月25日，同樣的壯舉再次發(fā)生——粵西羅定市公安局交警莫健用駕駛的警車(chē)，頂住了失控的客車(chē)，使其免于翻下公路深溝，自己卻壯烈犧牲。
中午1時(shí)左右，剛剛處理完當(dāng)天第3宗交通事故的莫健，還沒(méi)來(lái)得及吃午飯，就駕駛警車(chē)與同事唐偉光前往第4宗交通事故現(xiàn)場(chǎng)。途經(jīng)素龍路段，一輛中型客車(chē)因避讓一輛突然橫穿馬路的摩托車(chē)，急剎車(chē)轉(zhuǎn)彎沖過(guò)隔離帶，從對(duì)面車(chē)道越過(guò)中間分隔帶缺口，直往公路邊兩米多的深溝中沖去，一邊的輪胎已離開(kāi)地面，客車(chē)嚴(yán)重傾斜，即將滾翻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，莫健不顧個(gè)人安危，當(dāng)即駕駛警車(chē)直接頂住了迎面而來(lái)的客車(chē)?？蛙?chē)因受到警車(chē)外力緩沖，終于在農(nóng)田邊停住，轉(zhuǎn)危為安，車(chē)上26名乘客安然無(wú)恙。唐偉光重傷入院，而莫健，只留下一句“對(duì)不起”，便永遠(yuǎn)閉上了年輕的雙眼。
莫健，一名普通的交通警察，為了一輛客車(chē)，為了素不相識(shí)的乘客，撇下心愛(ài)的父母妻兒，離開(kāi)相伴7年的戰(zhàn)友們，走完了39年的人生之旅，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期的“歐陽(yáng)海之歌”!
1、根據(jù)句子意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。
(1)由危急轉(zhuǎn)為平安。 ( )
(2)形容沒(méi)有受到絲毫損傷。 ( )
2、從哪些語(yǔ)句能夠看出這是“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”?用“ ”畫(huà)出。
3、短文的第一段與第三段是 的關(guān)系，這樣寫(xiě)的好處是 。
4、犧牲前，莫健只留下一句“對(duì)不起”。聯(lián)系上下文，你認(rèn)為，這一句“對(duì)不起”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?為什么?
5、給短文加一個(gè)合適的題目：
6、如果你是莫健的戰(zhàn)友、親人，或者是客車(chē)上的乘客、司機(jī)，或者只代表自己，會(huì)對(duì)莫健說(shuō)些什么?選擇一個(gè)角色，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
作文起跑線
拿起手中的筆，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出你的心聲吧!(以下主題任選其一，題目自擬)
一、為他人利益而不計(jì)較個(gè)人得失，我們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)許多這樣的人和事，這樣的事情讓我們難忘，這樣的人讓我們敬仰。請(qǐng)選擇一件事(或一個(gè)人)寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然，也可以寫(xiě)讀(觀)后感。
二、為了崇高的理想，多少先烈付出生命的代價(jià);為了實(shí)踐理想，多少英雄書(shū)寫(xiě)著動(dòng)人的篇章。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，是催人奮進(jìn)的風(fēng)帆。你的理想是什么呢?為什么會(huì)有這樣的理想?怎樣去實(shí)現(xiàn)?……請(qǐng)以“理想”為主題，完成一篇習(xí)作
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題-參考答案
聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)
選文：
在閃閃的紅星照耀下，潘冬子積極參加對(duì)敵斗爭(zhēng)，他在戰(zhàn)斗中破壞了吊橋，切斷了敵人的后路，使敵人繳槍投降;他巧妙地把鹽化成水，躲過(guò)敵人的搜查，送給游擊隊(duì);他和伙伴把情報(bào)送給游擊隊(duì)，搞沉了敵人的運(yùn)糧船，破壞了敵人的搜山計(jì)劃;他沉著機(jī)智地應(yīng)付了惡霸胡漢三的盤(pán)問(wèn)，并最終滿懷仇恨地砍死了這個(gè)壞蛋，有力地配合了游擊隊(duì)的軍事行動(dòng)。
1、破壞吊橋，切敵后路;巧送食鹽;送情報(bào);消滅胡漢三(符合文意即可)
2、3、略
基礎(chǔ)工作室
一、恐怖、書(shū)籍、剝削、興旺、哀思
二、1、略
2、(1)死得其所 (2)千鈞一發(fā)
造句略
3、(1)不是……而是 (2)不但……而且 不管……總 即使……也
(合理解可)
三、按原文填空。第2、3小題中列舉答案符合要求即可。
閱讀小天地
一、1、為人民服務(wù)
2、4句。句子之間的聯(lián)系，不要求專業(yè)術(shù)語(yǔ)，分析合理即可。
3、略
二、1、(1)轉(zhuǎn)危為安 (2)安然無(wú)恙
2、“途徑素龍路段……即將滾翻。”
3、首尾呼應(yīng);結(jié)構(gòu)完整，突出中心(可結(jié)合短文闡述，合理即可)
4、5、6、略