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人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課匆匆同步練習(xí)題

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人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課匆匆同步練習(xí)題

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生早期寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題1

  一、指出下列句子的修辭手法:

  1、過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了。( )

  2、太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了。( )

  3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?( )

  二、仿寫(xiě)句子:

  1、洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。

  2、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

  三、說(shuō)說(shuō)下面句中破折號(hào)的用法。

  1、但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷……

  2、于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去……

  四、按課文內(nèi)容填空。

  1、《匆匆》是一篇 (體裁),作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了 。表達(dá)了作者對(duì) 感到 和 。揭示了 ,但又 的復(fù)雜心情。

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題1答案

  一,(1)比喻(2)擬人(3)反問(wèn)

  二,略

  三,(1):解釋說(shuō)明 (2)列舉

  四,(1)體裁:散文 作者:朱自清 圍繞:匆匆 刻畫(huà):時(shí)間流逝的蹤跡 表達(dá):流逝的時(shí)間 感到:無(wú)奈和惋惜 揭示:既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭 又:對(duì)已逝的日子深深地留戀

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題2

  1. 讀拼音,寫(xiě)漢字。

  頭cén cén( )淚shān shān( )

  nuó( )移 pái huái( )

  2. 讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么。

  (1)在逃走如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了。

  (2)聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  3. 讀讀記記,再寫(xiě)出兩句你喜歡的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

  (1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  (2)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

  4. 說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

  5.閱讀下面的短文,完成后面的練習(xí)。

  麻雀的疑惑

  風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了。麻雀招呼孩子們飛進(jìn)屋檐下的窩里,探出頭指著天空說(shuō):“快看,燕子?jì)寢尩男奶堇?,又是風(fēng)又是雨,還教孩子飛上飛下,一點(diǎn)也不知道心疼孩子。”小麻雀?jìng)儦g喜地說(shuō):“還是咱們的媽媽好,會(huì)心疼我們,燕子?jì)寢屖莻€(gè)壞媽媽,不會(huì)心疼小燕子。”

  時(shí)間過(guò)得真快,小麻雀和小燕子都長(zhǎng)大了。麻雀媽媽和它的孩子們只能從房上、樹(shù)上飛上飛下,見(jiàn)點(diǎn)風(fēng)雨就躲進(jìn)窩里,個(gè)個(gè)膽小如鼠。

  一天,麻雀媽媽疑惑地問(wèn)燕子?jì)寢專?ldquo;你的孩子個(gè)個(gè)敢于與暴風(fēng)雨搏斗,一點(diǎn)也不膽怯。你有什么教育孩子的秘方嗎?”燕子?jì)寢屝α诵?,說(shuō):“這有啥秘方呀,從小教育孩子逐漸高飛、遠(yuǎn)飛,鍛煉忍耐力,遇上暴風(fēng)雨更要加大訓(xùn)練力度,增強(qiáng)承受力。”麻雀媽媽聽(tīng)了,一咧嘴,大惑不解地說(shuō):“這樣教孩子太狠心了吧,沒(méi)有一點(diǎn)人情味。”燕子?jì)寢寭u搖頭,反駁說(shuō):“你說(shuō)得不對(duì)。你和你的孩子別說(shuō)飛越大海,長(zhǎng)江、黃河能飛過(guò)嗎?”麻雀媽媽啞然了。

  (1)仔細(xì)讀文,想想看,文中跟“疑惑”意思相近的四字詞語(yǔ)是( ),跟“膽怯”意思相近的四字詞語(yǔ)是( )。

  (2)讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

  ①一天,麻雀媽媽疑惑地問(wèn)燕子?jì)寢專?ldquo;你的孩子個(gè)個(gè)敢于與暴風(fēng)雨搏斗,一點(diǎn)也不膽怯。你有什么教育孩子的秘方嗎?”

  (麻雀媽媽的疑惑是什么?燕子?jì)寢尳逃⒆拥?ldquo;秘方”是什么?)

  ②麻雀媽媽聽(tīng)了,一咧嘴,大惑不解地說(shuō):“這樣教孩子太狠心了吧,沒(méi)有一點(diǎn)人情味。”

  (“大惑不解”是什么意思?你認(rèn)為麻雀媽媽說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?)

  (3)讀了這個(gè)故事,你想對(duì)麻雀媽媽和燕子?jì)寢屨f(shuō)點(diǎn)什么?

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》課文知識(shí)點(diǎn)

  1、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開(kāi)的時(shí)候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

  2、像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

  作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻,把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

  3、洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。

  作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

  4、過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

  作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

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