人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課我最好的老師同步練習(xí)題
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課我最好的老師同步練習(xí)題
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》同步練習(xí)題1
一、看拼音寫詞語。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
定( ) 調(diào)( ) 側(cè)( ) 疑( )
綻( ) 凋( ) 測(cè)( ) 凝( )
三、詞語搭配。
qiē( ) tiáo( )
切 調(diào)
qiè( ) diào( )
四、按課文內(nèi)容填空。
這是一種終生受益的教訓(xùn)，懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：__________________。
五、閱讀。
我的老師
我最喜歡教我英語的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤?/p>
記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語毫無興趣，很怕上英語課，連26個(gè)英語字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性大大提高了。
王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事?同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做模型飛機(jī)試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來。
王老師見我們不再認(rèn)真聽講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手，說：“到外面去看看吧!”同學(xué)們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來。王老師就微笑著說：“你們很喜歡飛機(jī)吧!可要知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就要求我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷了。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?
1.從文中找出下列詞語的近義詞。
迷惑——( ) 寧?kù)o——( )
2.用“//”把文章分成三段，并概括段意。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3.你能給文章最后一個(gè)自然段換一種說法嗎?
____________________________________________________________
4.“我”喜歡的王老師是一個(gè)___________________的好老師。
六、小練筆。
結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你用幾句簡(jiǎn)短的話寫一寫。
____________________________________________________________________
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》同步練習(xí)題1參考答案
一、科學(xué)、獨(dú)特、故意、判斷、痕跡、教訓(xùn)
二、定(肯定) 調(diào)(強(qiáng)調(diào)) 側(cè)(側(cè)面) 疑(懷疑)
綻(破綻) 凋(凋謝) 測(cè)(測(cè)量) 凝(凝固)
三、
qiē(切菜) tiáo(調(diào)節(jié))
切 調(diào)
qiè(急切) diào(聲調(diào))
四、不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
五、1.疑惑、安靜
2.第1～2自然段：王老師十分理解我們。
第3～5自然段：王老師還善于引導(dǎo)我們。
第6自然段：我們都很喜歡王老師。
3.這樣的老師當(dāng)然叫人喜歡。
4.了解學(xué)生心理，善于正確引導(dǎo)學(xué)生。
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》同步練習(xí)題2
基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)題
一、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后打“√”)。(3分)
測(cè)驗(yàn)(cè zé)編造(biān piàn)痕跡(jì jī)真?zhèn)?wěi wèi)似乎(shì sì)
糊弄(hú hù)
二、快樂認(rèn)識(shí)新朋友(讀拼音，寫詞語)。(6分)
biān zào pò zhàn jiào bó lùn zhèng quán wēi
( )( )( )( )( )
三、補(bǔ)充詞語。(6分)
( )( )而談 目( )口呆 ( )( )通通
( )有趣味 風(fēng)華正( )( )勞成( )
四、話落誰家(選詞填空)。(10分)
激烈 劇烈 強(qiáng)烈
1.李強(qiáng)的傷很嚴(yán)重，( )的疼痛，使他難以行走。
2.( )的陽(yáng)光炙烤著大地。
3.戰(zhàn)士們做好了準(zhǔn)備，一場(chǎng)( )的戰(zhàn)斗就要打響了。
似乎 似的
4.懷特森先生( )根本不理會(huì)我們的心情。
5.他好像沒聽見( )。
五、句子加工廠(按要求寫句子)。(8分)
1. 懷特森先生是老師。
擴(kuò)句________________________________________________
2.這是一種終身受益的教訓(xùn)。
縮句________________________________________________
3.這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?
改為陳述句__________________________________________
4.你不能這樣對(duì)待自己的媽媽。
該為反問句__________________________________________
六、按原文填空。(12分)
1. 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一個(gè)重要的道理：______________，______________。
2.當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得________________，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，_________都被畫上了一個(gè)_______________________________。
3.他是一個(gè)很有__________的人，教學(xué)方法_________，常常有________________的舉動(dòng)。
七、我給鴿子排排隊(duì)(亂句重組)。(5分)
( )可是，蒼蠅卻嗡嗡地飛走了。
( )忽然從外面飛來一只大蒼蠅，一會(huì)兒叮住小衛(wèi)士的耳朵，一會(huì)兒叮住小衛(wèi)士的鼻子，把小衛(wèi)士叮得煩死了。
( )一天，小衛(wèi)士在窗前看一本有趣的書。
( )小衛(wèi)士對(duì)著一堆碎玻璃，呆住了。唉，誰叫他做事之前不好好想一想呢?
( )小衛(wèi)士想了想，拿起自動(dòng)伸縮傘，對(duì)準(zhǔn)停在窗玻璃上的蒼蠅，一撳按鈕，“哐啷”一聲，玻璃被打碎了。
八、閱讀歡樂島(閱讀短文，完成練習(xí))。(50分)
放雀兒
雨停了，我走出家門看見一只小麻雀站在地上，渾身是水，凍得發(fā)抖。這時(shí)，它用乞求的目光盯著我，一聲也不叫。我想這只麻雀多可憐啊!此時(shí)它多么需要溫暖啊!于是我就把這只小麻雀捧起來，找來幾張紙放在小麻雀周圍燒起來，火苗給小麻雀帶來溫暖。
過了一會(huì)兒，小麻雀身上的羽毛干了，也不在發(fā)抖了，在地上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我想起老師曾經(jīng)說過，我們要保護(hù)益鳥，因?yàn)?，益鳥一年會(huì)捉好多好多的害蟲，還是把它放走吧!
正在這時(shí)候，弟弟和媽媽回來了。弟弟看見小麻雀說：“姐姐，給我鳥玩!”“不行，我們應(yīng)該把它放走。”不管我怎么說，弟弟也不肯，“哇”的一聲哭起來了。平時(shí)弟弟哭了，我就哄他。可是，今天我不管他怎么哭也不讓他玩這只麻雀。媽媽聽見了也責(zé)備起我來。我覺得很委屈，可是看看手里的那只可愛的小麻雀，覺得自己有責(zé)任保護(hù)它。這時(shí)小鳥在手中開始動(dòng)了幾下。平時(shí)小伙伴都說鳥兒最愛吃小蟲的，對(duì)!去捉幾條小蟲給它吃。我用小樹枝從草堆邊鉤回來幾只不知名的小蟲，小心翼翼地喂這只小麻雀，小麻雀張開小嘴兒幾下就把小蟲“消滅”了。它多像個(gè)莊稼的衛(wèi)士啊!
一會(huì)兒，小麻雀吃飽了。我就捧著小麻雀，輕輕的撫摸，再用力往空中一送?？蓯鄣膹堥_翅膀在空中自由自在地飛翔。看著小麻雀，我情不自禁地哼起歌“小鳥在前方帶路……”心情舒暢極了。
1.給文中加點(diǎn)字注音。(6分)
小心翼翼( )撫摸( )
2.寫出下面詞的反義詞。(9分)
溫暖——( )保護(hù)——( )責(zé)備——( )
3.在放鳥的自然段中，從_______、_______、_______、______、______這幾個(gè)動(dòng)詞中，可以看出作者十分愛護(hù)小鳥。(10分)
4.這篇文章通過作者放回小麻雀的事，反映了什么(選擇正確答案打“┘”)?(10分)
a.少年兒童愛護(hù)小麻雀，十分善良的好品德。( )
b.少年兒童愛護(hù)鳥類，消滅四害的良好行為。( )
c.少年兒童愛護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)平衡的良好行為。( )
5.文章從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)作者愛護(hù)小鳥的?
人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《我最好的老師》課文知識(shí)點(diǎn)
1、他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
2、從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”：
這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。
3、然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。
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