西師大版六年級下冊語文第三課密西西比河風(fēng)光(2)
西師大版六年級下冊語文第三課《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識：1.認(rèn)識密西西比河。
2.掌握作者描寫景物的方法。
能力：訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。
情感：1.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。
2.陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。
教學(xué)重難點：
1.體會文章的意境美。
2.理解作者描寫景物的方法。
教學(xué)方法：
學(xué)生自我感悟與老師點撥相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影機等
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課文
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧!
二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文
問題如下：
1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。
2.如果要把這篇文章分部分，你會怎么分?為什么?
3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說說為什么?
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題
問題如下：
1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?
2.作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么?
3.最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義?
在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會作者描寫景物意境美
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、課后作業(yè)
1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2.練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容
1.點名學(xué)生逐段有感情地朗誦課文。
2.聽寫課后的詞語。
二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)
1.通過對比來展示景物的不同特點。
首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容?
提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。
(1)第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”
通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際;綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。
(2)第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”
通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲;東岸“卻是一片騷動和聒噪”
2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。
(1)仔細讀第二自然段回答問題。
?、龠@一段描寫了哪些景物(植物)?
提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。
(2)仔細讀第三自然段回答問題。
?、龠@一段描寫了哪些景物(動物)?
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、練習(xí)
1.課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢?和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。
2.你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧!讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點，字?jǐn)?shù)不限。
猜你感興趣: