西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課唯一的聽(tīng)眾(2)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課唯一的聽(tīng)眾
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，感受老人真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的美好心靈，體會(huì)作者對(duì)老人的感激與敬佩的思想感情。
2、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)隊(duì)表現(xiàn)主題的作用。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，感受老婦人的美好心靈。體會(huì)作者對(duì)老夫人的感激與敬佩的思想感情。
【教學(xué)方法】
讀悟法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小提琴樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。
2、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課
1、播放小提琴曲。
2、師談話(huà)：同學(xué)們，這是什么樂(lè)器演奏的?
對(duì)，是小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽(tīng)，可是要演奏出這樣美妙的音樂(lè)得付出多少的艱辛，盡力多少的磨難，而一個(gè)別人以為是音樂(lè)白癡的人卻能在舞臺(tái)上為成百上千的聽(tīng)眾演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?今天，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3、扳書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) ，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)字詞的認(rèn)知 、理解情況。
3、默讀課文，邊讀邊思考，文章講述了一個(gè)什么樣的故事。
4、學(xué)生匯報(bào)、交流。
5、“唯一的聽(tīng)眾”中“唯一”是何意，“聽(tīng)眾又是何意?(“唯一”：獨(dú)一無(wú)二的，聽(tīng)眾：老婦人。)
6、讀完文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人?
7、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、研讀重點(diǎn) 、感悟中心
過(guò)渡：這樣一個(gè)心靈美好的老人形象，作者通過(guò)刻畫(huà)人物的什么展示在我們面前呢?
1、瀏覽課文，劃出描寫(xiě)老婦人的句子，想一想，你從中讀懂了什么?讀懂的，在旁邊打上勾或者寫(xiě)幾句感受，讀不懂的可以問(wèn)同桌。
2、交流所畫(huà)的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥：
?、?ldquo;是我打攪了你嗎? ……請(qǐng)繼續(xù)吧。”
①他真的耳聾了嗎?他是在什么情況下說(shuō)的?他為什么那么說(shuō)?
?、谒龝?huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，，這時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的老婦人?
?、?ldquo;也許我會(huì)用心 ……就在每天的早晨。”
①“你讀明白老人的用意嗎?
?、谠谧髡呖磥?lái)，這是什么樣的語(yǔ)言?你能讀出來(lái)嗎?
?、?ldquo;真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子。”
?、?ldquo;老人說(shuō)的什么真不錯(cuò)?她的心已經(jīng)感受到了?
②讀到這兒，對(duì)老人。你有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)怎樣的老人呢?
(懂得教育方式，真誠(chéng)無(wú)私地幫助鼓勵(lì)年輕人)
?、?ldquo;老人平靜的望著我”
?、倮先似届o地望著我的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
?、诩偃缒闶俏闹械奈?，從那平津的眼神里,你能看到什么力量?
(老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)。“為我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興。對(duì)“我”提出更高的要求。)
過(guò)渡：此刻，一位關(guān)心鼓勵(lì)年輕人，懂得教育方法的老人鮮活的站在了我們面前，而作為文中的另一位主人公“我”，作者則主要通過(guò)人物的什么是刻畫(huà)形象的?(心理活動(dòng))
3、用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。病讀一讀。
4、“我”心里變化的原因是什么?
(老婦人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)鼓勵(lì)和支持。)
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、文中描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)目的是什么?
(為了更好，更真實(shí)地襯托出老婦人的美好的心靈。)
2、教師總結(jié)寫(xiě)法：
這種寫(xiě)法叫做側(cè)面烘托，今天，老師在告訴同學(xué)一個(gè)刻畫(huà)人物形象的方法。(寫(xiě)作小竅門(mén))
寫(xiě)作小竅門(mén)：刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言，心理神態(tài)，動(dòng)作，外貌的描寫(xiě)，有時(shí)，也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，都是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)揭示文章主題。
3、生齊讀小竅門(mén)。
4、文中還有一個(gè)人物角色也是側(cè)面烘托，你們嫩找出她是誰(shuí)嗎?
5、同桌兩人合作讀文，再次體會(huì)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展延伸
1、師總結(jié)全文：同學(xué)們，老人那善解人意的話(huà)語(yǔ)，是對(duì)“我”真誠(chéng)的鼓勵(lì)，她那平靜的眼神，則是對(duì)“我”我省的鼓勵(lì)，正因?yàn)橛羞@些力量才是作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功，此時(shí)此刻，你有什么想法對(duì)這位唯一的聽(tīng)眾嗎?
2、生自由抒發(fā)。
3、出示句子，生讀。
4、平靜的神情后，老人在想些什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文發(fā)揮想象描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩段描寫(xiě)：
?、女?dāng)我沮喪地想離開(kāi)時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說(shuō)……
⑵當(dāng)我每天去樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說(shuō)……
⑶當(dāng)我漸漸走出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛再說(shuō)……
5、交流。
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