西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第七課學(xué)會(huì)聆聽
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第七課學(xué)會(huì)聆聽
西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)第7課《學(xué)會(huì)聆聽》課文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述順序簡(jiǎn)單明了。學(xué)習(xí)啦小編為六年級(jí)師生整理了語文課文《學(xué)會(huì)聆聽》資料，希望大家有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第七課《學(xué)會(huì)聆聽》課文
每當(dāng)我閉上雙眼，凝神遐想時(shí)，總會(huì)回想起母親教我聆聽歌曲的那個(gè)晚上。
當(dāng)時(shí)，我大約有五六歲。那天下午，赤日炎炎，熱得人喘不過氣來。夜幕降臨時(shí)，我躺在床上，忽然，一道閃電刺破黑沉沉的夜，隨即驚雷滾滾而來，我嚇得大哭起來。母親很快來到我床前，把我抱起來搖啊搖。等我安靜下來后，她對(duì)我說：“聽，暴風(fēng)雨里有歌聲呢，你聽見了嗎?”
我停止了哭泣，凝神聽了起來。又是一道耀眼的閃電，一聲震耳的雷鳴。
“聽，那些鼓聲!”母親說，“要是沒有了鼓聲，音樂會(huì)變成什么樣啊!沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂。”
鬼哭狼嚎似的風(fēng)聲又響起來了，我緊緊地靠著母親。
“喂!”她輕輕地對(duì)我說，“我們的樂隊(duì)里又增加了一只口琴，你聽見了嗎?”
我仔細(xì)地聽了聽。
“不，”我小聲地說，“我想這是一臺(tái)豎琴!”
母親笑著拍拍我的臉，說：“好女兒，你已經(jīng)能體會(huì)了!閉上眼睛，看你能不能駕馭著這些聲音去遨游，它會(huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界的。”
我閉上眼睛，非常認(rèn)真地聆聽著。駕馭著豎琴的聲音，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，直到早晨醒來。這真是神奇的一覺。
后來，母親又教我如何聆聽自己心中的歌。一次，我們?cè)诳屏_拉多州的洛基山觀看飛瀉而下的瀑布。母親對(duì)我說：“這瀑布中有一種節(jié)奏，你聽見了嗎?”
我閉目凝神傾聽時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)自己已能感受到奔瀉的水流中有一種微妙的節(jié)奏。母親講道：“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是在季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)中，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而應(yīng)當(dāng)融入其中。那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里。”
多少年后，我到一所公立學(xué)校當(dāng)一名醫(yī)治聽力缺陷的醫(yī)師。學(xué)生中有位叫希莉的小姑娘，雖然聽力沒有完全消失，可我對(duì)她的治療，收效很慢，她自己和她父母似乎都有些絕望了。一天，我突然想到，應(yīng)該試試母親曾經(jīng)教我的方法。于是，我每天都陪希莉單獨(dú)聽音樂，很快這就成了她的嗜好。不久后，希莉的任課老師問我：“你對(duì)她究竟采取了什么措施?真怪，她現(xiàn)在同過去判若兩人了，不但聽課認(rèn)真，還精神煥發(fā)，自信十足。”其實(shí)，我哪里有什么絕招?我只不過教她如何召喚內(nèi)心美好的東西。
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第七課《學(xué)會(huì)聆聽》教材分析
聆聽，在于抓住生活中每一個(gè)精彩的瞬間，在于召喚內(nèi)心美好的東西。聆聽，包括與人交流中認(rèn)真地聽對(duì)方的意見，建立親密的人際關(guān)系，建立友誼;也包括聽音樂時(shí)用心與樂曲交流。課文寫的是后者。課文以“我閉上雙眼，凝神遐想”開始，回憶母親教我聆聽歌曲的情景，“我閉目凝神傾聽時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)自己已能感受到奔瀉的水流中有一種微妙的節(jié)奏”，發(fā)現(xiàn)“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂”。最后，“我”將自己關(guān)于聆聽的經(jīng)驗(yàn)用到治療中，竟然幫助一個(gè)小姑娘獲取了“聽”的能力，這一切，都是因?yàn)?ldquo;我”學(xué)會(huì)了在聆聽中，“召喚內(nèi)心美好的東西”。
課文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述順序簡(jiǎn)單明了，圍繞“學(xué)會(huì)聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開故事內(nèi)容，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，了解課文的大體結(jié)構(gòu)并不困難。但課文對(duì)于“傾聽”的心理描寫，與我們從前學(xué)習(xí)的課文有所不同。它不再是中國式的寫實(shí)文章，而是帶著西方文學(xué)的某些特點(diǎn)：善于用心理描寫來引發(fā)讀者的情緒，完善文章的敘述。對(duì)于我們的學(xué)生來說，理解“沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂”、“聆聽自己心中的歌”、“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂”等虛化的文字，可能有一些困難。這就要求他們能夠聯(lián)系自己聽音樂、聽聲音的實(shí)際感受來體會(huì)文字內(nèi)的意義。文章的結(jié)尾道出了作者的心聲：“我只不過教她如何召喚內(nèi)心美好的東西”。圍繞“如何召喚內(nèi)心美好的東西”，聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，再通讀全文，就容易理解課文中那些虛化空靈的文字了。
全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1~12段，寫的是“我”回憶母親教我聆聽歌曲的情景。第二部分是第13段，寫“我”成為一名治療聽力缺陷的醫(yī)師以后，用母親教“我”的方法讓一個(gè)聽力很差的小姑娘學(xué)會(huì)了聆聽，讓她煥發(fā)出生活的自信。
本課的重點(diǎn)是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^聆聽去召喚生命中美好的東西。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第一部分(1~12段)：在雷聲中，“我”感到害怕。母親讓“我”聆聽暴風(fēng)雨里的歌聲，有了節(jié)奏、深度的鼓聲，讓音樂有了靈魂。“我”從雷聲里聽到了豎琴的聲音，被它帶到了一個(gè)新奇的世界。后來，母親又教“我”聆聽自己心中的歌，明白“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂”。這一部分，寫出了“我”是如何學(xué)會(huì)聆聽音樂的——從令人害怕的雷聲中去發(fā)現(xiàn)美好的、有節(jié)奏感、有靈魂的音樂;從瀑布的聲音中去聆聽微妙的節(jié)奏。其實(shí)說到底，并不是“我”真的有什么特別的本事，只是“我”在母親的熏陶下懂得了聆聽的道理——從萬物的聲音中尋找美好的東西。
第二部分(13段)：學(xué)會(huì)聆聽，不僅是在音樂方面可以獲得靈感，本文中，它的美妙之處更在于幫助人度過人生中的苦難。這一部分僅僅寫了一個(gè)事例：一個(gè)小姑娘聽力沒有完全消失，但是“我”對(duì)她的治療收效很慢，她自己和她父母都有些絕望了。這時(shí)，“我”用母親教我的方法——聆聽。聆聽，不僅是認(rèn)真地聽，還要用心去感受、去尋找聲音中美好的東西。用這樣的方法，小姑娘愛上了聽音樂，同時(shí)，她還找回了生活的信心。作者通過這個(gè)事例告訴我們：學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)召喚內(nèi)心美好的東西，那些看起來的困難或者苦難，我們都可以從中找到美好的東西，找到生命的力量。后一層意思作者沒有明確說出來，但是我們可以從文字間體會(huì)到。
課后第1題：這道題的目的是讓學(xué)生通過回答問題，縱覽全文，形成對(duì)文章主要內(nèi)容的感知，幫助學(xué)生讀懂課文。初讀課文，學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀，就能基本弄清楚文章主要講了什么。課文中，母親教“我”聽了這些歌：在五六歲的那一年，當(dāng)驚雷滾滾而來，“我”驚恐萬分的時(shí)候，母親教“我”聽“暴風(fēng)雨里”的歌聲。后來，在觀賞瀑布時(shí)，母親又教我聆聽自己心中的歌。
課后第2題：這道題所講的內(nèi)容揭示了聆聽的方法。這段話有兩層意思，第一層意思是：宇宙中的萬事萬物都蘊(yùn)藏著音樂，音樂無處不在。第二層意思是：要聆聽到這些音樂，我們不能置身其外，而要融入其中，用自己的心靈去感受、去捕捉。課后第3題：這道題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，培養(yǎng)他們理解詞語的能力。選擇兩個(gè)詞語寫一句話，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的詞語內(nèi)化成自己的語言，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。
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