西師大版六年級下冊語文第十三課毛澤東詩詞兩首(2)
西師大版六年級下冊語文第十三課《毛澤東詩詞兩首》教學設計
教學目標
1 自主學習本課生字，借助工具書和注釋理解內容。
2 理解詩詞的意思，體會詩詞所表達的感情。
3 引導學生在朗讀中感受詩人博大的胸懷與豪邁的氣概，學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
4 背誦課文，默寫《清平樂·六盤山》。
教學準備
教師：準備有關紅軍長征中巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等的圖片或影像資料。
學生：課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東的相關資料。
教學設計
七律·長征
一、談話激趣，導入新課
1 抗日戰(zhàn)爭時期，在偉大的中國共產黨的領導下，我們的工農紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭史上的一個前所未有的奇跡。1934年，中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，進行了舉世聞名的二萬五千里長征。毛澤東當時親自率領紅軍長征，在勝利時回顧紅軍戰(zhàn)士經歷的千山萬水，千難萬險，心潮澎湃，揮筆寫下了一首氣勢雄偉、情感激昂的壯麗詩篇。
2 出示詩題《七律·長征》。
二、自主閱讀，整體感知
自學生字詞;初讀感知詩歌內容。
三、細讀理解，品味詩境
1 “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
(1)抽學生用自己的話介紹詩句的意思——紅軍不怕遠征的艱難險阻，把經歷千山萬水的艱難困苦只看作是平平常常的事。
(2)討論：從“只等閑”里你體會到了什么?
(3)根據自己的體會練讀詩句。
(4)學生匯報朗讀——自評(他評)——練讀——分組讀。
2 “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
(1)出示詩句，齊讀。
(2)通過“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”體會長征途中的艱難險阻。
(3)通過“騰細浪”、“走泥丸”體會紅軍的英雄氣概——藐視并戰(zhàn)勝一切困難。
(4)帶著體會練讀詩句。
3 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
(1)通過影像或文字資料了解“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的故事。感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍無畏勇敢、不怕犧牲的精神。
(2)有感情地練讀詩句。
4 “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
(1)自讀詩句，談自己的理解。
(2)多種形式讀詩句，理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
四、回歸全文，熟讀成誦
1.有感情地朗讀全詩，體會詩的意境。
2.多種形式練讀，背誦。
板書：
七律·長征
騰 越五嶺
疾 跨烏蒙
巧渡金沙江
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪 英勇無畏 樂觀向上
清平樂·六盤山
一、談話激趣，導入新課
1 通過對《七律·長征》這首詩的學習，我們對長征、對毛澤東的詩詞又有了更多的了解。一起背誦這首詩。
2 1935年10月，毛澤東率領的紅軍，在六盤山前又擊敗了前來堵截的敵騎兵團。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當天下午便一鼓作氣翻過了六盤山。翻越六盤山時，毛澤東作了《清平樂·六盤山》這首詞。
二、初讀課文，學習生字詞
1 自學生字詞。
(1)學生自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
(2)請同桌互相聽讀，糾正讀錯的字音。結合課后注釋或借助工具書，試著互相解答不懂的問題。
(3)全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。
2 自由練讀課文，讀通順。
三、理解詞句意思，體會作者情感
1 全班交流：通過初讀，你讀懂了些什么?
2 再讀，把自己讀不明白的地方作上記號。
3 交流疑難，結合預習時搜集的資料討論理解。
4 結合學生的交流，教師適時點拔，引導學生體會作者在詞中所表達出來的情感。
四、多種形式練讀，背誦
五、練習書寫生字，默寫《清平樂·六盤山》
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