西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》思路清晰，條理清楚，故事情節(jié)性強，高潮部分(文章的第三部分)扣人心弦，刻畫的人物形象十分飽滿。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》

　　1940年2月的一天晚上，楊靖宇帶著十幾名戰(zhàn)士向蒙江東邊的大森林進發(fā)。但此次行動不幸被叛徒告密，他們在離濛江不遠的地方被數(shù)千名日寇包圍了。

　　楊靖宇揮動著兩支匣子槍，左右開弓，邊向敵人射擊，邊命令同志們向林子里撤。到了晚上會齊時，隊伍只剩下七個人了。

　　一天沒吃東西了，大家圍在火堆旁忍受饑餓。楊靖宇看了看僅有的一塊包米干，默默地對警衛(wèi)員說：“就這點干糧，搗碎熬點湯給大家喝吧!”

　　警衛(wèi)員用鬼子的半邊鋼盔盛水，將包米干搗碎放在里邊，在火堆上熬好后，七個人一人喝了幾口湯。隨后，楊靖宇對大家說：“暖和過來了吧，同志們。趁天黑我們翻過這座山就好了。”

　　但敵人層層包圍著，密密匝匝如鐵桶一般，轉(zhuǎn)了一夜仍無法過嶺。同志們餓著肚子，在冰天雪地里與數(shù)千名敵人周旋。到了第五天的中午時分，敵人采取“拉網(wǎng)”“篦梳”戰(zhàn)術，從四面八方圍了上來。到晚上，又有四位同志負傷了。

　　楊靖宇把大家招呼到一起，果斷地說：“情況非常危急，大家必須分開走!”

　　同志們緊緊擁在一起說：“死，就死在一塊;活，也活在一塊。”

　　“我們不能無謂地死。多活一個，革命就多一份力量。”楊靖宇深情地說。

　　楊靖宇讓四位負傷的同志往回走，到可靠的老鄉(xiāng)家暫避養(yǎng)傷;自己則帶著另兩名戰(zhàn)士繼續(xù)往前走，爭取能與友鄰部隊聯(lián)系上。而敵人的兵力大都集中在前面。在這生死關頭，楊靖宇毅然把死的危險留給了自己，把生的可能讓給了同志。楊靖宇和留下的兩位同志忍受著饑餓和寒冷的煎熬，與數(shù)千名日寇又奮戰(zhàn)了三天三夜后，一名戰(zhàn)士犧牲了，另一名戰(zhàn)士也負了重傷。楊靖宇把受傷的同志隱蔽到一個樹洞里，只身一人與敵人周旋了五天五夜。

　　23日凌晨，楊靖宇邊打邊走，來到了濛江縣的保安屯附近。但不幸被敵人的一個坐探發(fā)現(xiàn)，一大股敵人將楊靖宇團團圍住了。楊靖宇沉著地緊握兩支短槍，倚著一棵古松，彈無虛發(fā)地痛擊撲上來的敵人。敵人嚇得不敢上前，縮在遠處猛叫著：“楊靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你過來就讓你當東邊道司令。”楊靖宇回答敵人的是一梭子仇恨的子彈。

　　鬼子軍官氣得發(fā)瘋，機槍、步槍一起向楊靖宇射擊。突然，楊靖宇右手一沉，他掛彩了。楊靖宇頑強地用左手向敵人射擊，在他面前，敵人的尸體倒了一大片。又一顆子彈擊中了他的腰，頓時鮮血把軍裝浸透了一大片。敵人見楊靖宇負了重傷，嚎叫著蜂擁而上。這時楊靖宇槍里僅剩下最后一顆子彈。他高呼：“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”然后把最后一粒子彈留給了自己。為了人民的解放，他獻出了自己的生命。

　　楊靖宇犧牲后，敵人無法理解一個抗聯(lián)戰(zhàn)士為何如此英勇頑強，他們把楊靖宇的遺體進行解剖。打開腸胃，鬼子軍官驚呆了：在這個只身與數(shù)千名日本后戰(zhàn)斗了五天五夜的抗聯(lián)司令的肚子里，竟找不到一粒糧食，有的只是未消化的野草、樹皮和棉絮……

　　楊靖宇雖然倒下了，但他那大無畏的革命精神，激勵著千百萬優(yōu)秀的中華兒女，走上抗日前線。

　　西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》教材分析

　　1937年7月7日，盧溝橋事變，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。在其鐵蹄之下，祖國山河變得支離破碎，哀魂遍野。在敵我力量極度懸殊的情況下，英雄的中華兒女以大無畏的革命精神，積極投入到這場反侵略的戰(zhàn)爭中。八年抗戰(zhàn)，終于讓日本無條件投降。這段抗日戰(zhàn)爭的悲壯歷史距今雖已久遠，但作為中國人，我們永遠不能忘記這段國恥，更不能忘懷那些為保家衛(wèi)國而英勇捐軀的抗日英雄們。其中抗日英雄楊靖宇的事跡更是驚天地、泣鬼神。

　　本文是一篇略讀課文，主要刻畫了一個在敵眾我寡，陷入敵人重圍，在敵人威逼利誘面前毫不動心;在彈盡糧絕之時，依然英勇頑強痛擊敵人，將剩下的最后一粒子彈毅然射向自己而壯烈犧牲的大無畏的英雄人物形象。

　　該文思路清晰，條理清楚，故事情節(jié)性強，高潮部分(文章的第三部分)扣人心弦，刻畫的人物形象十分飽滿。尤其是對楊靖宇的語言、行動、神態(tài)等細節(jié)描寫，使其形象栩栩如生，大無畏的英雄氣概躍然紙上，讓人無限崇敬。這樣的文章既受學生喜歡，又能使學生受到啟迪和熏陶。學習該文時，要加強對學生自讀自悟與合作交流能力的培養(yǎng)。

　　教學本課的重點是說出故事的梗概和體會文章細節(jié)描寫的作用。難點是說出讀細節(jié)描寫時的感受。

　　建議本課教學用1課時。

　　解讀與提示

　　題目：“抗日”——是指中國人民進行的為期八年的抗擊日本侵略者的民族解放戰(zhàn)爭事件。從1937年7月7日盧溝橋事變抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)起至1945年8月15日日本宣布無條件投降，中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利為止。楊靖宇(1905~1940)，原名馬尚德，又名順德，字驥生，河南確山人。1927年加入中國共產(chǎn)黨，1929年在東北工作。“九·一八”事變后，在十分艱苦的環(huán)境中率領抗聯(lián)堅持抗日游擊戰(zhàn)爭，被譽為“不怕困苦艱難奮斗之模范”。1940年2月23日，在吉林深江(今靖宇縣)與日本侵略軍的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。

　　課文按照事情發(fā)展的先后順序記敘，全文可分為四個部分。

　　第一部分(第1段)，主要寫楊靖宇在1940年2月的一個晚上，帶著戰(zhàn)士向濛江東邊的大森林進發(fā)時不幸被叛徒告密而陷入日寇包圍。本段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物及起因。

　　第二部分(2～8段)，主要寫在五天突圍不成，情況危急時，楊靖宇果斷作出決定，讓大家分開走。閱讀該段要注意體會東北抗聯(lián)抗日條件的艱苦，環(huán)境的惡劣，從而體會抗聯(lián)戰(zhàn)士頑強抗日的精神。尤其要注意對楊靖宇的神態(tài)、語言、行動的細節(jié)描寫的體會，以領悟這位英雄人物關心愛護戰(zhàn)士的精神和作為軍事將領敏銳的觀察力以及果斷的工作作風。同時還要注意對文中幾處比喻的體會，以領會抗聯(lián)戰(zhàn)士突圍的幾率完全沒有。如：“但敵人層層包圍著，密密匝匝如鐵桶一般”，說明抗聯(lián)戰(zhàn)士要想突圍幾乎沒有可能;“拉網(wǎng)”，這一戰(zhàn)術說明日寇像撒漁網(wǎng)打魚一樣來搜索楊靖宇以及他率領的抗聯(lián)戰(zhàn)士;“篦梳”，本是一種梳頭的工具，其齒十分密，齒間可細到0.1毫米的間隔，連極細的頭發(fā)也漏不過它的梳理。“篦梳”戰(zhàn)術這一形象的比喻，說明抗聯(lián)戰(zhàn)士要避過日寇的搜索可能性幾乎為零。這段內(nèi)容要在理解的基礎上注意情感朗讀的訓練。匣子槍，又名駁殼槍，有的地區(qū)叫盒子槍、盒子炮。手槍的一種，外有木盒，射擊時可把木盒移裝在槍后，作為托柄。能連續(xù)射擊，射程比普通手槍遠。屯，村莊的意思。

　　第三部分(9~11段)主要寫把與敵人正面交鋒的危險留給自己的楊靖宇，在安排妥當同行戰(zhàn)友后，只身一人與敵人周旋，在23日凌晨不幸被敵人坐探發(fā)現(xiàn)，他在敵人威逼利誘前毫不動搖，在不幸負傷，只剩下最后一粒子彈時毅然射向自己而壯烈犧牲。學習這部分內(nèi)容，叫學生自主勾出細節(jié)描寫，體會后再交流對楊靖宇動作、神態(tài)、語言的細節(jié)描寫的感受，進一步領會楊靖宇關心愛護戰(zhàn)士遠勝過自己，英勇頑強、堅貞不屈的大無畏的革命精神。在此理解的基礎上，加強朗讀訓練，注意讀出楊靖宇的英雄氣概。

　　第四部分(12~13段)主要寫楊靖宇雖然倒下了，但他大無畏的精神卻激勵著優(yōu)秀的中華兒女奔向抗日前線。可通過讀以及抓住日寇解剖楊靖宇身體時所呈現(xiàn)的情景描寫，進一步激發(fā)學生對楊靖宇的崇敬之情。

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