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西師大版六年級下冊語文第二十一課熟讀精思(2)

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西師大版六年級下冊語文第二十一課熟讀精思

  西師大版六年級下冊語文第二十一課《熟讀精思》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三段。

  3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等;結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求,推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。

  學(xué)生:搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。

  教學(xué)設(shè)計參考

  一、回憶《觀書有感》,引入《熟讀精思》

  1 回憶引入:從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入,即“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快,讓我們領(lǐng)悟到:只有多讀一點(diǎn)好書,才會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情操高雅!今天,我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文,也是關(guān)于讀書的,大家齊讀題目——《熟讀精思》。

  2 初解題目:題目是我們常常提到的一個詞,學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻?如:要反復(fù)讀課文,把課文讀熟練,同時要精心思考課文的意思。)同時理解到“熟”即熟練,“精”即精心,細(xì)致。

  二、初讀課文,提出困難

  1 提出困難:那么朱熹是怎樣具體談?wù)?ldquo;熟讀精思”的呢?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,讀完后,有什么困難就提出來。

  (小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個方面,一是語句不容易讀通順,二是理解意思有難度。)

  2 共商辦法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),想想怎樣來解決這些困難?

  (比如:結(jié)合注釋理解句子的意思,然后根據(jù)意思讀好停頓;借助工具書幫助理解難詞難句;和同學(xué)展開討論等等……)

  三、合作交流,解決困難

  1 自學(xué)克難:學(xué)生根據(jù)如上辦法,小組合作,理解難詞難句,試著把課文讀正確讀流利,尤其注意讀好停頓。

  2 練習(xí)朗讀:以多種形式的朗讀相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如:

  (1)抽生展示讀:檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評價。

  (2)探討難讀句:對于一些易錯的,不好停頓的,有朗讀爭議的句子,展開讀法探討。如這些句子:

  ·多音字需根據(jù)意思確定讀音:“須整頓幾(jī)案”,“不可倒(dào)一字”。

  ·理解意思才能讀好停頓:“將書冊齊整頓放”,“謂讀得熟,則不待解說,自曉其義也”。

  (3)老師范讀或教讀。

  (4)學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀,可以個人展示,可以小組展示,可以男女生比賽,形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定,務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。

  3 理解大意:直譯者當(dāng)充分肯定,達(dá)到意譯的程度即可,也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可??蛇@樣處理:

  (1)難點(diǎn)釋疑:提出小組討論后還不理解的地方(此處應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,包括感知詞語古今義的變化)。

  整頓:文中指“整理桌子”,而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。

  正身體,對書冊:讓身體坐正,面對書冊。

  仔細(xì)分明讀之:仔細(xì)清楚地朗讀文章。

  (2)自由練說:自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說,不懂處還可以問問同學(xué)或老師。

  (3)釋義交流:請學(xué)生敘說文言文的大意,在師生共同評價中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。

  4 齊讀課文:理解了大意,再讀課文,深化理解。

  四、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1 理解段意:學(xué)生默讀思考,圍繞題目,三個段落分別側(cè)重講了什么?(習(xí)慣,熟讀,精思)

  2 暢談感受:目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談,正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下:

  (1)怎樣熟讀:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”

  (2)熟讀的好處:“久遠(yuǎn)不忘”;“讀書千遍,其義自見”;“不待解說,自曉其義”。

  (3)精思的前提:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。”

  (4)精思的關(guān)鍵:“三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?”

  3 練習(xí)背誦:再讀課文,熟讀精思,自由背誦第2、3段。

  五、拓展積累,讀記治學(xué)名句

  1 名句回憶:自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句,引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損,謙受益”——《尚書·大禹謨》;“知之為知之,不知為不知,是知也”——《論語·為政》。

  2 讀記名句:出示課后題中的三句話,學(xué)生理解、朗讀、記憶。

  3 結(jié)束語:希望同學(xué)們把這些名句,把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間,也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分!這堂課上,同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際,暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想,下課后,請大家把自己的感想寫下來,再互相交流交流。

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