西師大版六年級下冊語文第二十四課漁夫和金魚的故事
西師大版六年級下冊語文第二十四課漁夫和金魚的故事
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》
從前有個老頭兒和他的老太婆
住在藍色的大海邊;
他們住在一所破舊的泥棚里，
整整有三十又三年。
老頭兒撤網(wǎng)打魚。
老太婆紡紗結(jié)線。
有一次老頭兒向大海撒下魚網(wǎng)，
拖上來的只是些水藻。
接著他又撒了一網(wǎng)，
拖上來的是一些海草。
第三次他撒下漁網(wǎng)，
卻網(wǎng)到一條魚兒，
不是一條平常的魚——是條金魚。
金魚竟苦苦哀求起來!
她跟人一樣開口講：
“放了我吧，老爺爺，把我放回海里去吧，
我給你貴重的報酬：
為了贖身，你要什么我都依。”
老頭兒吃了一驚，心里有點害怕：
他打魚打了三十三年，
從來沒有聽說過魚會講話。
他把金魚放回大海，
還對她說了幾句親切的話：
“金魚，上帝保佑!
我不要你的報償，
你游到藍藍的大海去吧，
在那里自由自在地游吧。”
老頭兒回到老太婆跟前，
告訴她這樁天大的奇事。
“今天我網(wǎng)到一條魚，
不是平常的魚，是條金魚;
這條金魚會跟我們?nèi)艘粯又v話。
她求我把她放回藍藍的大海，
愿用最值錢的東西來贖她自己：
為了贖得自由，我要什么她都依。
我不敢要她的報酬，就這樣把她放回藍藍的海里。”
老太婆指著老頭兒就罵：
“你這傻瓜，真是個老糊涂!
不敢拿金魚的報酬!
哪怕要只木盆也好，
我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
于是老頭兒走向藍色的大海，
看到大海微微起著波瀾。
老頭兒就對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆把我大罵一頓，
不讓我這老頭兒安寧。
她要一只新的木盆，
我們那只已經(jīng)破得不能再用。”
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
你們馬上會有一只新木盆。”
老頭兒回到老太婆那兒，
老太婆果然有了一只新木盆。
老太婆卻罵得更厲害：
“你這傻爪，真是個老糊涂!
真是個老笨蛋，你只要了只木盆。
木盆能值幾個?滾回去，老笨蛋，再到金魚那兒去，
對她行個禮，向她要座木房子。”
于是老頭兒又走向藍色的大海(蔚藍的大海翻動起來)。
老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘!
老太婆把我罵得更厲害，她不讓我老頭兒安寧，
嘮叨不休的老婆娘要座木房。”
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
就這樣吧：你們就會有一座木房。”
老頭兒走向自己的泥棚，
泥棚已變得無影無蹤;
他前面是座有敞亮房間的木房，
有磚砌的白色煙囪，
還有橡木板的大門，
老太婆坐在窗口下，
指著丈夫破口大罵：
“你這傻瓜，十十足足的老糊涂!
老混蛋，你只要了座木房!
快滾，去向金魚行個禮說：
我不愿再做低賤的莊稼婆，
我要做世襲的貴婦人。”
老頭兒走向藍色的大海
(蔚藍的大海騷動起來)。
老頭兒又對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：“你要什么呀，老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答：“行行好吧，魚娘娘!
老太婆的脾氣發(fā)得更大，她不讓我老頭兒安寧。
她已經(jīng)不愿意做莊稼婆，她要做個世襲的貴婦人。”
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。”
老頭兒回到老太婆那兒。
他看到什么呀?一座高大的樓房。
他的老太婆站在臺階上，
穿著名貴的黑貂皮坎肩，
頭上戴著錦繡的頭飾，
脖子上圍滿珍珠，
兩手戴著嵌寶石的金戒指，
腳上穿了雙紅皮靴子。
勤勞的奴仆們在她面前站著，
她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。
老頭兒對他的老太婆說：“您好，高貴的夫人!
想來，這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆對他大聲呵叱，派他到馬棚里去干活。
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更厲害，
她又打發(fā)老頭到金魚那兒去。
“給我滾，去對金魚行個禮，說我不愿再做貴婦人，
我要做自由自在的女皇。”
老頭兒嚇了一跳，懇求說：
“怎么啦，婆娘，你吃了瘋藥?
你連走路、說話也不像樣!
你會惹得全國人笑話。”
老太婆愈加冒火，她刮了丈夫一記耳光。
“鄉(xiāng)巴佬，你敢跟我頂嘴，跟我這世襲貴婦人爭吵?——
快滾到海邊去，老實對你說，
你不去，也得押你去。”
老頭兒走向海邊(蔚藍的大海變得陰沉昏暗)。
他又對金魚叫喚，金魚向他游過來問道。
“你要什么呀，老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答。
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆又在大吵大嚷：
她不愿再做貴婦人，她要做自由自在的女皇。”
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
好吧，老太婆就會做上女皇!”
老頭兒回到老太婆那里。
怎么，他面前竟是皇家的宮殿，
他的老太婆當了女皇，
正坐在桌邊用膳，
大臣貴族侍候她。
給她斟上外國運來的美酒。
她吃著花式的糕點，
周圍站著威風凜凜的衛(wèi)士，
肩上都扛著鋒利的斧頭。
老頭兒一看——嚇了一跳!
連忙對老太婆行禮叩頭，
說道：“您好，威嚴的女皇!
好啦，這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆瞧都不瞧他一眼，
吩咐把他趕跑。
大臣貴族一齊奔過來，
抓住老頭的脖子往外推。
到了門口，衛(wèi)士們趕來，
差點用利斧把老頭砍倒。
人們都嘲笑他：
“老糊涂，真是活該!
這是給你點兒教訓：
往后你得安守本分!”
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更加不成話。
她派了朝臣去找她的丈夫，
他們找到了老頭把他押來。
老太婆對老頭兒說：
“滾回去，去對金魚行個禮。
我不愿再做自由自在的女皇，
我要做海上的女霸王，
讓我生活在海洋上，
叫金魚來侍侯我，叫我隨便使喚。”
老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。
于是他跑到蔚藍色的海邊，
看到海上起了昏暗的風暴：
怒濤洶涌澎湃，不住的奔騰，喧嚷，怒吼。
老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺?”老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘!
我把這該死的老太婆怎么辦?
她已經(jīng)不愿再做女皇了，
她要做海上的女霸王;
這樣，她好生活在汪洋大海，
叫你親自去侍侯她，聽她隨便使喚。”
金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，
游到深深的大海里去了。
老頭兒在海邊久久地等待回答，
可是沒有等到，
他只得回去見老太婆——
一看：他前面依舊是那間破泥棚，
她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》教材分析
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。簡要地介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，并許諾要用貴重的報酬酬謝老人。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。
選編本文的目的，一是通過生動的故事，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑;二是通過想象，豐富詩中的故事情節(jié)，理解詩中人物形象的意義;三是了解對比、反復等一些詩歌的表現(xiàn)手法。
本課的教學重點是體會詩人對貪婪的批判。
建議本課教學時間為1課時。
解讀與提示
1~2節(jié)交代故事的起因。先簡要地介紹老頭兒、老太婆、他們的身份、事情發(fā)生的地點，再寫老頭兒打到一條會說話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，并許諾要用貴重的報酬酬謝老人，然后寫老頭兒放了金魚，并不要報酬。這里側(cè)重突出漁夫的善良，淳樸，同下文老太婆的兇狠、貪婪形成鮮明的對比。金魚與漁夫的對話，應(yīng)引導讀出語氣，讀出人物的特點?？兙€：把麻纖維披開接續(xù)起來搓成線。漫游：隨意游玩。
3~8節(jié)講述故事發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。故事情節(jié)的推動，人物性格的塑造，主要通過老頭兒、老太婆、金魚三者之間的對話來實現(xiàn)，因此，教學的基本策略應(yīng)該是感情朗讀。在朗讀的過程中抓住重點詞語，想象當時的情景，體會人物的心情，了解人物的品質(zhì)。老太婆“指著”老頭兒就“罵”，動作描寫刻畫老太婆的兇狠、霸道。“大海輕微地起著波浪”，表面看是描寫大海的變化，暗含金魚的思想起了波動：說了不要報酬，為什么會反悔呢?(聯(lián)系下面漁夫的話)哦，原來是老太婆要報酬。“用不著難過，去吧，上帝保佑您”，這句話在詩中三次重復，這是運用的“反復”修辭手法，其作用是使表達的意思加深，感情更加強烈，在詩歌中運用反復修辭，能起到強調(diào)主題，增添旋律美，加強節(jié)奏感的作用。“你這個蠢貨，真是個傻瓜!”這句話也運用了“反復”修辭，前后重復了三次，突出老太婆的兇狠和貪婪，增強了詩歌的表達效果。(蔚藍的海水發(fā)起渾來。)這句話與前文“大海輕微地起著波浪”遙相呼應(yīng)，進一步表達出金魚感情的變化：這老太婆怎么有些得寸進尺呢?(蔚藍的海水不安靜起來。)面對老太婆要做“世襲的貴婦人”要求，金魚的感情變化再進一步：老太婆真不知足!世襲：指帝位或爵位世代相傳。
9~10節(jié)講述事情發(fā)展的結(jié)果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。海面上……“黑色的大風浪”、“波濤翻動”、“奔騰”、“怒吼”等詞語，體現(xiàn)金魚終于被老太婆的貪婪激怒了。金魚最終懲罰了兇狠、貪婪的老太婆，讓她回到了從前的貧窮。詩人不直接寫金魚的感情變化，而是用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后懲罰了惡人。這種表達方法增強了詩歌的內(nèi)涵和魅力。
課后第1題：該項練習應(yīng)在把握故事內(nèi)容后進行，教師要加強朗讀的指導，啟發(fā)學生用不同的語氣，把詩中每個人物的特點讀出來或演出來。
課后第2題：本題的訓練意圖是發(fā)展思維，提高審美情趣，培養(yǎng)探究精神?？梢砸龑W生對故事中老太婆、老漁夫和金魚分別發(fā)表自己的看法。教師既要尊重學生的個性化獨特感受，更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
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