西師大版六年級下冊語文第十六課抗日英雄楊靖宇教學設計

　　西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》對楊靖宇的語言、行動、神態(tài)等細節(jié)描寫，使其形象栩栩如生，大無畏的英雄氣概躍然紙上，讓人無限崇敬。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第十六課《抗日英雄楊靖宇》教學設計1

　　一、情境導入，明確目標

　　1、游戲：猜人名。

　　課前，和學生進行 “猜人名”的互動游戲，學生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片)，在我們的領土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。

　　設計理念：(游戲導入)由生活在不同時期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導入新課。這樣設計既能激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，又能使學生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學習狀態(tài)。

　　2、出示本單元以及本課的教學目標。

　　設計意圖：出示單元知識樹和本課的學習目標，使學生明確本單元的主題和本課的學習重點，在學習過程中有的放矢。

　　二、初讀感知，理清文脈

　　1、初讀課文，掌握字詞。 設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要是為了檢測學生在自主預習中對字詞的掌握和課文內容的大概了解，并給學生質疑的機會。

　　2、細讀課文，復述梗概 設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了幫助學生完成概括故事梗概這一學習目標，這是本課的教學重點之一，由于六年級學生大部分已經(jīng)具備預習和概括課文主要內容的能力，因此主要采用生自學、師由扶到放的方法，引導學生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓練。

　　隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲 讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人?你能用幾個詞語概括一下嗎?(生自由答，師引導：楊靖宇的優(yōu)秀品質不只是這些，課文通過細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課最大的特色就是用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質，值得我們仔細品味。)

　　三、品讀感悟，探究展示

　　探究問題：文中哪些細節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質?

　　探究提示：

　　1、用我們學習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節(jié)描寫的相關語句，有感情地讀一讀。

　　2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細節(jié)描寫談感受。

　　3、先獨立思考，再組內交流。

　　4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。 新課標指出：要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于合作探究學習的環(huán)境，善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學重點“體會細節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導學生細讀品悟、探究展示，感受人物品質，培養(yǎng)學生的語言感知能力，使學生學會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。 在匯報交流過程中，隨機板書：關愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈 在學生匯報交流的基礎上，出示關于細節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質。

　　5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢?(為了進一步加深學生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學習楊靖宇犧牲后的部分。)

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