西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适?。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 自主學(xué)會(huì)本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。

　　2 聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。

　　3 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集金波的散文、兒童詩或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。

　　學(xué)生：了解丁香花的有關(guān)知識(shí)，搜集有關(guān)金波的資料。

　　教材簡析

　　什么是真正的幸運(yùn)?本文作者從小處取材，將發(fā)生在身邊的一件小事收入筆端，詮釋了幸運(yùn)的內(nèi)涵——通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)。文章語言清新樸實(shí)、自然流暢，于平實(shí)中蘊(yùn)含著人生哲理，讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，處處都是學(xué)問。

　　這篇課文以第一人稱的口吻記述了作者尋找五瓣兒丁香花的故事：先寫同學(xué)告訴“我”，誰要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香花，誰就會(huì)得到幸運(yùn);接著寫“我”兩次去尋找五個(gè)花瓣兒的丁香，都沒有找到;再寫“我”第三次去找，在經(jīng)歷了許多次失望之后，終于如愿以償，找到了五個(gè)花瓣兒的丁香;最后寫“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸運(yùn)”的真正內(nèi)涵。

　　課文在敘事過程中有一些細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句，如第15~20段中“我”找花的動(dòng)作描寫以及兩次出現(xiàn)的“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”，能幫助學(xué)生更好地把握作者意圖，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。課文最后一段中的句子含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)本課，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育;然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵;最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，并用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

　　建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：聯(lián)系后面的內(nèi)容，可以知道文中的“你”指的是“我”的同學(xué)。

　　第2段：“怔”是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。

　　第3段：“只匆匆看了兩眼”反映出“我”在看丁香花時(shí)的漫不經(jīng)心。

　　第5段：“興致勃勃”：形容興趣很高，勁頭十足。

　　第7段：“悻悻然”指的是作者兩次都沒有找到五瓣兒丁香不滿意的樣子，和前面的“興致勃勃”形成了對比。

　　第8段：“誑”是欺騙、瞞哄的意思。

　　第15段：這一段寫的是“我”尋找五瓣兒丁香的樣子。

　　第16段：“詫異”：覺得意外和奇怪。

　　第17段：“專心致志”：專心專意做某件事。

　　第18段：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”這句話在文中出現(xiàn)了兩次，從這句話可以看出“我”看的花很多，看得也很仔細(xì)，一朵一朵地在尋找，同時(shí)“我”的心情也在失望與希望中起起落落。

　　第19段：這一段進(jìn)一步說明了“我”尋找得很專心，除了五瓣兒丁香，其余的東西都不能引起“我”的注意。

　　第21段：在經(jīng)歷過無數(shù)次失望過后，“我”已經(jīng)開始失去尋找到五瓣兒丁香的決心了。

　　第22、23段：從“忽然”、“情不自禁”等詞句可以讓讀者感受到“我”尋找到五瓣兒丁香時(shí)激動(dòng)、幸福的心情。

　　第26段：“茫然”：完全不知道或是失意的樣子。同學(xué)告訴“我”，誰要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)?？墒?，正當(dāng)“我”找到了五瓣兒丁香后，對于“我”將得到什么樣的幸運(yùn)而茫然，并進(jìn)而引起了“我”對“幸運(yùn)”的深思。

　　第27段：“樂此不疲”：指對某事物特別有興趣，因而沉浸于其中，不知疲倦。

　　第28、29、30段：這幾段是作者尋找到五瓣兒丁香后，對“幸運(yùn)”的感悟：快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)只是一種心靈感受。一個(gè)人通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)，那就是幸運(yùn)。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)這幾段話時(shí)會(huì)有一定的難度，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

　　課后第1題：是本文理解的重點(diǎn)，應(yīng)滲透在學(xué)文的過程中。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在尋找五瓣兒丁香時(shí)的心理變化過程，仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，領(lǐng)悟“什么是幸運(yùn)”。在朗讀和感悟的基礎(chǔ)上背誦課文最后一段。

　　課后第2題：文中反復(fù)寫“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”可在學(xué)習(xí)課文的過程中，用聯(lián)系上下文和生活積累的方法，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子在表情達(dá)意上的作用。

　　課后第3題：這些詞語可在學(xué)習(xí)課文的過程中，檢查學(xué)生是否都理解了。在理解意思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞語練習(xí)說話或?qū)懺挕?/p>

　　選做題：此題的目的是讓學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勛约簩鞓返目捶?。每個(gè)人對快樂的感受、看法肯定不一樣，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、導(dǎo)入課題，初步感知

　　1 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(如：“我”為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒?什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)?幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來幸運(yùn)嗎?)

　　2 帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3 抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4 在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。

　　二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

　　1 “我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受?找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。

　　2 全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索：

　　(匆匆看了兩眼)漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→(情不自禁地大叫一聲)激動(dòng)→茫然→深思

　　3 為什么“我”會(huì)有這些心理變化?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。

　　4 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18~23段，28~30段的學(xué)習(xí)。

　　5 “我”為什么說自己是“一個(gè)幸運(yùn)的人”?通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，明白“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。

　　三、聯(lián)系生活，感悟升華

　　1 在作者的眼里，“幸運(yùn)”指的是什么?

　　2 在你的眼里，“幸運(yùn)”又指的是什么呢?讓學(xué)生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。

　　3 老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。

　　四、回歸文本，熟讀成誦

　　1 朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。

　　2 教師總結(jié)。

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