語文六年級下冊第10課十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計

　　像《十六年前的回憶》這樣不了解當(dāng)時的社會背景就無法正確理解課文的真正含義，六年級語文老師一定要在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，合理地利用課外資料來釋疑!學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計理念：

　　“閱讀是一種對話”。對話，體現(xiàn)了閱讀的目的和本質(zhì)，學(xué)生與文本的對話無疑是課堂閱讀活動的主體，是閱讀教學(xué)的中心。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的那樣：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，我想，閱讀課的教學(xué)首先要保證學(xué)生充分、深入地與文本對話，其對話的內(nèi)容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶，獲得了怎樣的思想啟迪，享受怎樣的審美樂趣。所以本課時的教學(xué)設(shè)計我是建立在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時部分，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時，通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話，進(jìn)而加深領(lǐng)會李大釗的革命精神。這樣在教學(xué)中，在生本、生生、師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪，審美樂趣。

　　教材分析：

　　本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、被捕后、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比沉痛。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課的教學(xué)分兩課時完成。第一課時的主要在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時部分，同時引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時，通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話，進(jìn)而加深領(lǐng)會李大釗的革命精神。第二課時，則著重引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”的理解，感悟李大釗在法庭上為什么能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文前后照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解李大釗先生的生平及當(dāng)時的社會背景。

　　2、通過理解課文內(nèi)容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和革命精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。

　　3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會作者表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

　　2、理清文章的脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一 、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、清明節(jié)的意義

　　同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了，你們知道清明節(jié)有什么意義嗎?今天讓我們一起來緬懷一個偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人——李大釗同志。

　　2、介紹李大釗。

　　我們先來看看在“民族魂”的網(wǎng)站上，人們對他的評價，給他的留言。(出示課件，鏈接)他到底是一個怎樣的人，會讓這許許多多的人如此緬懷呢?(課件出示李大釗的畫像)學(xué)生簡單匯報收集的李大釗的資料。師補(bǔ)充、小結(jié)。

　　(設(shè)計意圖：語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 通過談話和人物介紹激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情，為學(xué)生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語文教學(xué)充滿情感。)

　　3、揭示課題，齊讀。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》?；貞浘拖裉焐系男切牵芏嗪芏?。有的清晰，有的模糊，有的遠(yuǎn)，有的近。十六年是那么的遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢?下面讓我們隨著課文，走進(jìn)作者的回憶，走進(jìn)那腥風(fēng)血雨的年代。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查對課文的初步理解。

　　(1)課后習(xí)題已經(jīng)告訴我們，這篇課文是按照時間順序來寫的，先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發(fā)生什么事。讓我們一起來看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事?

　　(2)學(xué)生匯報交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，給予學(xué)生靜讀課文的時間，深入思考，并從整體上把握課文的內(nèi)容。通過組織學(xué)生讀課文，說事件、找時間中逐步了解作者的表達(dá)順序，理清課文的條理。)

　　三、品詞析句，感悟形象

　　對于李星華來說，李大釗是個父親;對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。想了解嗎?下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。

　　1、出示句子：(第7自然段)

　　3、交流：

　　(1)找出這段話中體現(xiàn)局勢嚴(yán)重程度的詞?(越來越)

　　其實(shí)課文前面也有相關(guān)的語句告訴我們局勢越來越嚴(yán)重，找一找還有哪些地方可以看出局勢的嚴(yán)重?指導(dǎo)讀好這段話。

　　(設(shè)計意圖：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對話，第一句話承上啟下。父親說的話雖不長，但“言為心聲”，四句話表達(dá)了同一個意思──不能離開。這段話是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心的載體;同時也是學(xué)生在研讀文本時情感體驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在這一部分的處理過程中，我依循文脈和學(xué)情，將教學(xué)的重點(diǎn)段放在第七自然段，并以此為點(diǎn)，上掛前文。)

　　(2)這是被捕前(對工作高度負(fù)責(zé)、不怕犧牲)的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢?請大家一起看看課文。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“不慌不忙”“態(tài)度嚴(yán)峻”感悟人物形象。

　　面對氣勢洶洶而來的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢?

　　這到底是一群怎樣的敵人呢?從哪些字詞可以看出來?

　　面對這樣的敵人，面對這不妙的情形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應(yīng)該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至(死刑)。那么為什么他還是那樣不慌不忙?從中你看到了一個怎樣的李大釗?

　?、诟星槔首x、以讀激情。

　　看到這樣的李大釗，我們的心中怎能不對他肅然起敬呢?讓我們一起有感情地讀一讀這個部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對他的深深敬意。

　　(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性化理解和感悟，讓學(xué)生在自讀、交流的基礎(chǔ)上，大膽地抒發(fā)自己的見解。再結(jié)合學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，進(jìn)一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導(dǎo)則是學(xué)生心靈與文字的碰撞，情感與內(nèi)容的交融。)

　　四、課外拓展，升華情感。

　　1、讀到這兒，你們對于李大釗有了什么樣的感受和見解，請你們回家后把它寫在自己的書上。

　　2、課后，請同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。同學(xué)們也可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓展學(xué)生知識面，進(jìn)一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)

　　五、板書設(shè)計：

　　10、十六年前的回憶

　　被捕前 對革命高度負(fù)責(zé)

　　被捕時 臨危不懼 視死如歸

　　李大釗 被捕后

　　被害后

　　語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計2

　　知識與技能：

　　1、掌握難讀字音，把課文由讀正確、到讀出感情。

　　2、抓住重點(diǎn)句子、詞語聯(lián)系課文、生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：抓住重點(diǎn)段落長文短教，并通過朗讀升華學(xué)生的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：通過了解李大釗的言行，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生對李大釗的崇敬和敬佩之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)和作者對父親的敬仰和懷念之情。難點(diǎn)：理解本課含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　今天我們學(xué)習(xí)第十八課，進(jìn)一步認(rèn)識李大釗。齊讀課題《十六年前的回憶》

　　二、檢查生詞

　　課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎?老師檢查一下出示詞語檢查讀音

　　理解“軍閥”文中的是指奉系軍閥張作霖，奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領(lǐng)。在帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。是他逮捕并殺害了李大釗)

　　三、整體感知

　　通過預(yù)習(xí)你知道課文講的是誰回憶誰的事情?女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。

　　四、深入學(xué)文

　　(一)老師教這篇已經(jīng)好幾次了，但是每讀一次，都會被李大釗的語言和他的行動所深深地感動，默讀課文，畫出能使你感動的描寫李大釗語言和行動的句子，想一想，為什么被感動?

　　(二)集體交流

　　A 被捕前

　　1、學(xué)生找到課文的第七段，出示課件

　　2、學(xué)生談感動的原因

　　3、根據(jù)學(xué)生的談話教師適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)2-6段，體會形勢的嚴(yán)重。自由輕聲讀2——6自然段

　　(1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓)

　　師：你知道閻振三是誰嗎?“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境讀書

　　師總結(jié)：李大釗卻是當(dāng)時北方黨組織的領(lǐng)導(dǎo)人呀，你想，聯(lián)絡(luò)員都已經(jīng)被抓，殘暴的匪徒還會放過黨的領(lǐng)導(dǎo)人嗎?所以，他的朋友和家人極力勸他離開，他聽了沒有，(沒有)。不但沒聽，卻始終堅決的說，請你讀一讀李大釗的話，看能否讀出李大釗的堅決的語氣來。

　　(1)學(xué)生練習(xí)讀 ，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅定的語氣讀出來。

　　(2作為他的妻子，在這樣局勢嚴(yán)重的情況下，看到李大釗不聽朋友的勸告，她上前勸說道，你不僅是黨的領(lǐng)導(dǎo)人，你也是我們的親人，你就暫時離開一段時間吧!”李大釗卻堅決的說——生讀書

　　(3此時的妻子，已經(jīng)安奈不住心中的淚水，對他祈求道：“為了我和三個孩子，你就”還沒等李大釗說完，他就堅決的說——生讀

　　B、學(xué)習(xí)被捕時

　　總結(jié)：就是這樣，在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，李大釗卻緊張的工作著，他們的家人也是天天為他提心吊膽，可怕的一天果然來了。4月6日早晨，一群魔鬼闖進(jìn)李大釗家，面對惡魔般的敵人，李大釗表現(xiàn)的怎樣呢?還有那里讓你感動?

　　抓住重點(diǎn)句子，談體會

　　1、學(xué)生說出不慌不忙(預(yù)料之中，臨危不懼)

　　2、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度(和平時一樣)

　　C、學(xué)習(xí)法庭上

　　過渡：李大釗同志就這樣被捕了，我們一家也沒有幸免于難，被關(guān)在了女拘留所里。就這樣十幾天過去了，當(dāng)一家人終于在法庭上見面時，我看到了一個怎樣的父親呢?這里為什么讓你感動?

　　1、生說 出示文中的話：

　　2、作為女兒，看到一個這樣的父親時，她的心情會怎樣?體會著自由朗讀

　　3、指名讀書，說此時的心情。隨即引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗所受的酷刑。

　　老師補(bǔ)充資料：李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。十指連心啊!女兒能不難過嗎?再讀這句話，讀出女兒的難過的心情。

　　4、在受到了這樣的殘酷折磨后，為什么我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉呢?

　　透過“平靜”，體會堅強(qiáng)、寧死不屈、忠誠于黨的事業(yè)，守口如瓶，堅守黨的秘密、無聲的反抗

　　透過“慈祥”，體會到慈祥、對家人的關(guān)心?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文，對家人的辯護(hù)，極力保護(hù)自己的親人。

　　5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅貞不屈，無所畏懼，仍然對孩子充滿了慈愛，請你把感受體會送進(jìn)去，有語氣的讀一讀。

　　五、中心句的理解

　　總結(jié)過渡：懷著對父親的深深懷念，帶著對父親的敬仰，作者回憶了父親被捕前、被捕時、法庭上，父親的表現(xiàn)，作者說，父親之所以父親會表現(xiàn)出沉著、冷靜，這種力量來自——

　　1、生說這句話 出示：

　　2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么?(相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活)

　　3、指導(dǎo)朗讀A、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來?練習(xí)朗讀

　　4、指名讀(堅定、底氣十足、充滿力量)

　　六、被害后

　　出示課件：音樂渲染

　　師激情述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。面對的卻是兩架巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親人和戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。

　　七、總結(jié)提升

　　師：李大釗同志是一個堅強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，很多人讀了他的故事淚流滿面，并在李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館的留言板上寫下了自己的肺腑之言，誰來讀給大家聽?

　　1、指名讀。

　　2、再過幾天就是清明節(jié)了，如果你去掃墓，你會帶上什么花，有什么話想對李大釗烈士訴說呢?

　　3、總結(jié)：

　　像李大釗這樣的烈士還有很多，他們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因?yàn)闆]有他們就沒有我們今天的幸福生活!

　　八、布置作業(yè)：請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志!

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