小學六年級下冊語文第4課頂碗少年教學反思
小學六年級語文老師在進行《頂碗少年》教學時，要告訴同學們課文描寫頂碗少年三次表演的過程，是緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開的。學習啦小編在此整理了小學六年級下冊語文第4課《頂碗少年》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學六年級下冊語文第4課《頂碗少年》教學反思1
《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫的一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
我在進行教學設計解讀教材時發(fā)現(xiàn)文本有很多的點可以切入，如頂碗少年的表現(xiàn)，觀眾的反應，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現(xiàn)。一節(jié)課的教學不可能照顧這么全面，權衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表現(xiàn)來設計教學，達到教學目標。
教學中我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀眾的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。
通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領悟作者看表演時受到的啟示;感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣，領悟做人的道理。
本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在引導孩子學習少年三次表演的過程中，由于太過于著急和擔心，沒有很好地放開孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，把整個表演過程分解地七零八落，失去了整理感，十分瑣碎，其次，在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，更到位。再次是對于課文中出現(xiàn)的省略號的處理，我沒有很好的引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)省略號，而是直接點出省略號，過分地引導孩子去學習，一直牽著孩子在前進，在處理時也沒有很好得利用省略號的作用，去引導孩子發(fā)揮想象。
一堂課，一次鍛煉，從鍛煉中吸取教訓，總結經(jīng)驗，使得駕馭課堂的能力逐步提高，能更加從容地站立在課堂之上，我想這是最重要的，也是我今后要努力的方向!
小學六年級下冊語文第4課《頂碗少年》教學反思2
《頂碗少年》是一篇閱讀課文，主要講述描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
在第一次教學的時候我抓住了“驚心動魄”引導孩子們讀書，從“碗、少年、觀眾”這三個方面的描寫去體會雜技表演的緊張程度;然后引導孩子們引導課文結尾的省略號的意義，并讓孩子們動筆寫出作者省略的內容。一堂課下來，感覺并不是太好。教學環(huán)節(jié)不是太緊湊，教學的重點不太突出，總之，失敗!
第二堂課的時候正好聽了學校的譚老師執(zhí)教的《頂碗少年》這課，結合自己的上課，覺得受益匪淺。于是我在課間迅速調整了自己的教學設計。
第二次上課的時候，我依然從“驚心動魄”入手，邊引導學生體會重點句子，同時領悟作者的寫作方法。接著，我引導學生思考“為什么稱之為拼搏，你認為是什么的拼搏呢?”有些學生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質的拼搏!總之，孩子們認識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量!這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生!然后是引導孩子們展開寫話訓練，補充省略號省略的內容。最后帶著孩子們去體會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。
我感覺第二次上課比第一次成功，主要是時間分配的合理。而時間分配的合理來源于借鑒了譚老師課堂的寶貴經(jīng)驗。
小學六年級下冊語文第4課《頂碗少年》教學反思3
《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場精彩的雜技表演，要求學生從這個故事中得到啟示。文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學生自己的理解感悟。注重課前的預習，學生反復朗讀，抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎上進行教學。教學中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后，可能會產(chǎn)生的心理活動，最后表演獲得成功的。為了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀眾的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。
通過讀分析領悟作者看表演時受到的啟示，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣。
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