語文s版六年級下冊商鞅南門立木教案
語文s版六年級下冊商鞅南門立木教案
語文s版六年級下冊《商鞅南門立木》中，作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義。學習啦小編在此整理了語文s版六年級下冊《商鞅南門立木》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版六年級下冊《商鞅南門立木》教案1
教學目標
1.學習并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。
2.讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教學難點：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學準備
1.生字詞語卡片。
2.商鞅的個人資料。
教學過程
一、談話揭題，認識人物
1.導語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事《商鞅南門立木》。
2.板書課題：商鞅南門立木。
3.學生交流課前搜集的資料，認識商鞅(教師補充)。
商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學，專研以法治國，應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4.教師小結(jié)導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意
1.學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù)
3.教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
⑴集體評議，糾錯正音。
⑵教師根據(jù)學生自學情況，對重難點處加以強調(diào)。
①字音方面。“便”是多音字。
?、谧中畏矫?。“孝”與“老”。
?、劾斫庠~語。
真心實意：真實的心意。
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。
惹是生非：惹是非。(注意“是”不能寫成“事”)
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。
鄭重：嚴肅認真。
4.通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。
⑴理解課題。
“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。
?、平處熥穯枺荷眺蹦祥T市木，懸賞扛木者是為了什么?
①學生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。
?、诮處熯m時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。
?、怯米约旱脑捳f說課文主要講了一件什么事?
(這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)
⑷學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
2.標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。
3.給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。
第一部分(第l自然段)：寫商鞅授權(quán)變法。
第二部分(第2—14自然段)：寫商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(第15自然段)：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意
1.學生快速默讀全文。
2.簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計
1.書寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文，思考課后練習。
3.從文中摘抄自己喜歡句子。
語文s版六年級下冊《商鞅南門立木》教案2
教學要求：
1、認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字，掌握生詞。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、指導學生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
教學重點、難點：
重點：指導學生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
難點：引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學課時：兩課時
教學準備：到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初識人物。
同學們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強，主張變革的秦國國群招納賢士，這時衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個好辦法，就是我們今天要學的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。
學生交流課前搜集的資料，進一步了解人物。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。
5、想一想：課文寫了一件什么事?
6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分(1)：寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(2~14)：講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(15)：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
第二課時
一、復習舊知，引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)
3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)
4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。
二、細讀品析，深入理解。
1、話題一：當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……
(教師適時簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)
師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實現(xiàn)。
2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋，全班交流。
師：同學們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態(tài)上分析體會。
3、話題三：同學們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點。
師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。
三、課堂小結(jié)
1、再來說一說你對商鞅的認識。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。其實，無論是一個國家，還是任何一個人，“言而有信、說到做到”何其重要啊!
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計：
1、搜集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。
2、小練筆。
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