語文六年級下冊跨越百年的美麗教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》是六年級語文下冊一篇講述居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的故事。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段.那么老師要如何反思《跨越百年的美麗》呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思篇1
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺得應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了。
另外多媒體課件應(yīng)該為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過的重點(diǎn)語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學(xué)生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無作用。
可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動了所有同學(xué)?答案不見得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，可惜還是沒有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課應(yīng)該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
語文六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思篇2
《跨越百年的美麗》在教學(xué)之前我就反反復(fù)復(fù)讀了好多遍。反復(fù)讀的原因不是為了把課上好，而是源于內(nèi)心深處的喜歡。首先我是被這篇語言文字的優(yōu)美深深吸引，然后是被居里夫人淡泊名利的高貴精神和全身心投入科學(xué)的偉大精神所感染了。
但是在反復(fù)品讀這篇文章的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，這篇文章學(xué)生不容易讀通順，學(xué)生朗讀有一定的難度，而且這篇文章含義深刻的句子比較多，學(xué)生不容易理解。于是，我就思索怎么帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文。最后我決定，先放手讓學(xué)生充分朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，弄清部分句子的意思，然后爭對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地展開教學(xué)。
教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了孩子們對這課沒有什么興趣。孩子們讀書的聲音宛如蚊子在嗡嗡地叫。于是，在布置自學(xué)任務(wù)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組自學(xué)，然后比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果最好。這句話起了關(guān)鍵性的作用，孩子們還自覺展開了“手拉手，一幫一”的活動。
學(xué)生初步讀懂了課文，在帶著孩子們品讀課文的時(shí)候我讓他們自己大膽地談自己的想法，自己的理解。氣氛活躍了，孩子們也就有了想表達(dá)的欲望，圍繞著一個(gè)又一個(gè)的問題展開了討論，而且比較深入。
雖然這堂課表面上上的還是比較熱鬧的，孩子們都表現(xiàn)積極，積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，但是我覺得這課并沒有達(dá)到我心目中的要求。這課有個(gè)難點(diǎn)就是“解讀美麗，感受科學(xué)精神”，但是我覺得孩子們只是從表面上領(lǐng)悟了居里夫人的精神，并沒有引起他們心靈的震撼，他們的體會還很膚淺。我想其主要原因就是我的教案設(shè)計(jì)還考慮的不夠全面，沒有仔細(xì)考慮孩子們的認(rèn)知水平，或者說我根本沒法把握孩子們的內(nèi)心世界。
這課教了后我最大的感受就是上好一節(jié)課實(shí)在是太難了，很多時(shí)候不是我不愿意去把一節(jié)課上好，而是我實(shí)在是沒有這個(gè)能力。
當(dāng)一個(gè)好的語文老師的確需要老師有相當(dāng)?shù)奈淖只竟Γ枰獙θ松鷮ι钣兄容^深入而正確的感悟,需要老師有精益求精的教學(xué)精神，而這些，是我不具備的。
語文六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思篇3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細(xì)琢，詞句訓(xùn)練遍地開花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。通過文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達(dá)的。所以，在重點(diǎn)語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”我們運(yùn)用了展開想象的學(xué)習(xí)方法，通過情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點(diǎn)應(yīng)該注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我這樣安排課文的預(yù)習(xí)：
?、抛x課文，要求：正確流利。
?、普J(rèn)讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。
?、遣榻庠~。(老師推薦，學(xué)生自己確定兩種方式)
⑷了解課文作者或文章寫作背景。
?、式Y(jié)合課后問題初步學(xué)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預(yù)習(xí)本，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內(nèi)容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達(dá)成目標(biāo)很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，目標(biāo)達(dá)成良好，總體感覺是相當(dāng)成功的!
猜你感興趣: