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語文六年級下冊藏戲教案

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語文六年級下冊藏戲教案

  六年級語文老師在教學《藏戲》時,可以引導學生思考,除了面具,藏戲其他方面還有哪些特色呢?學習啦小編在此整理了語文六年級下冊《藏戲》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文六年級下冊《藏戲》教案1

  學習目標:

  1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學重點:

  了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  教學難點:

  學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學時間:1課時

  教學準備:

  搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

  整體設計意圖:

  《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動傳神,富有文學色彩。教學本課,我采用先“明確學習任務,再學習課文”的方法,讓學生從一開始就明確了學習任務,將精力全部投入到學習中來,更好的完成教學任務。

  教學過程:

  一、 導入新課,明確學習任務

  1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

  2、默讀“文前提示”,看看對我們提出了什么要求?

  (提出的要求是:弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)

  【設計意圖】

  學生明確學習目的,可以有效利用課堂時間完成學習任務。

  二、 初讀課文,學習生字、新詞

  1、 自由讀課文,讀準字音、讀通句子

  2、 檢查讀文,相機指導學生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

  【設計意圖】

  讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語,更容易掌握。

  三、 再讀課文,理清思路

  1、 默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

  2、 交流討論

  (1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)

  【設計意圖】

  理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。

  四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、齊讀課文最后用一句話說:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”

  2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

  3、交流匯報

  4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

  5、感情朗讀,表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

  【設計意圖】

  通過學習藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對他的愛戴。

  五、了解藏戲的特點,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。

 ?、?ldquo;面具”的特點及作用。

 ?、谖枧_簡樸;

  ③劇情靠解說、說唱來描述;

 ?、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式;

 ?、莩?、動作豐富多彩;演出時間長等。

  2、交流匯報

  3、交流搜集到的藏戲資料

  4、感情朗讀,感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

  【設計意圖】

  在小組學習中,學生可以充分表達自己的觀點,了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻,使課堂學習更有效。“交流藏戲資料”可讓學生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨特魅力。

  六、學習第一部分,感受藏戲的獨特魅力

  1、齊讀三個反問句,體會其中蘊含的意思,把句子改成陳述句。

  改成:①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

 ?、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

 ?、凼澜缟蠜]有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

  2、感情朗讀,體會作者的情感

  (表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)

  【設計意圖】

  通過朗讀,體會句子的意思,感悟作者的情感。

  七、朗讀全文,體會寫法

  1、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

  ⑴ 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

  ⑵ 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  ⑶ 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  ⑷ 師生合讀:21自然段。

  2、回顧全文,在表達上有什么特點?

  從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

  從表達順序看,本文以事物的不同方面為序;

  從表達的方法看,本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學色彩。

  3、背誦喜歡的段落。

  【設計意圖】

  學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  八、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。

  九、作業(yè)

  模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。

  【設計意圖】

  讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。

  板書設計:

  藏戲

  怎樣形成:唐東杰布

  獨特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運用象征、夸張)

  背景 劇情 固定程式

  唱腔、動作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天

  語文六年級下冊《藏戲》教案2

  教學理念:

  《課程標準》中指出:“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,這是第三學段也就是五六年級孩子應當具備的基本素養(yǎng)。

  教材分析:

  本文所處的單元是以感受“中華民風民俗”這一專題來編排教學內(nèi)容的。其內(nèi)容關(guān)注多元文化,將視界投諸民風民俗。“藏戲”被稱為藏文化的“活化石”,《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋。課文脈絡清楚、有點有面、有詳有略,絢麗多彩,是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,頗具文學色彩。可以放手讓孩子們朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多彩的文化形式、民風民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。

  學情分析:

  六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準,但受限于經(jīng)濟、文化等條件,孩子們的眼界仍然不夠開闊,文化風俗、地理人情等方面了解博度不夠,而且,他們的閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面也不夠成熟,仍需要進一步加強訓練,因此,教學《藏戲》這樣的民俗散文,務必借助媒體資源,激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情,豐富學生對藏戲文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達到對文本的深層理解。

  知識與能力

  1、讀通課文,積累言語中的好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  以學生自讀為主,了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時,借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情,了解藏族文化。

  教學重點:了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  突破方法:按閱讀提示自學,在充分讀的基礎上,圍繞主題進行研讀,教師適當進行指導。

  教學難點:體會寫法,感受語言特點。

  突破方法:點撥、引導

  教學準備:

  教師:課件及搜集到的關(guān)于藏戲的圖片、文字資料;搜集感興趣的其它劇種的資料。

  學生:1、通過網(wǎng)絡或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息、藏戲面具圖片; 2、熟讀課文。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、 導入新課。

  今天在開課前老師就想請同學們欣賞一下幾個戲曲片段,看看大家能分辨出它們是什么劇種?(川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲)

  1、播放視頻:京劇、豫劇、黃梅戲、越劇片段;同學們猜

  2、簡介藏戲

  還有一種戲,它比京劇還早400多年,被稱為藏族文化的“活化石”,它叫“藏戲”( 出示藏戲的有關(guān)圖片)關(guān)于藏戲,你了解多少?

  學生簡介自己收集到的資料

  師:藏戲顧名思義,是藏族地區(qū)普遍流行的一個劇中,在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。

  3、今天我們將一起學習7*藏戲 板書課題:藏戲 齊讀課題

  師:首先老師來檢查一下你們的預習情況。

  二、初讀課文

  1、出示詞語指名讀詞語,指名讀,正音,齊讀,理解詞語。

  2、細心的同學發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,是篇略讀課文,略讀課文怎么學?

  3、生讀導讀提示,看看對我們提出了什么要求?(板書形成、特色)

  【設計意圖】學生明確學習目的,可以有效利用課堂時間完成學習任務。

  4、師:課文哪些自然段介紹藏戲的怎樣形成,哪些自然段介紹了藏戲的特色呢?

  【設計意圖】幫助學生理清文章脈絡。

  三、研讀課文

  (一)自主研讀,了解藏戲的形成。

  1、用自己喜歡的方式讀4-7段,想想藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

  友情提示:學會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。課文中有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相信你一定能借助這三個關(guān)鍵詞很快地把故事復述下來。

  2、每場藏戲開演前,雄謝巴都會先從藏戲的歷史講起;今天這出《藏戲》,當然少不了“雄謝巴”。誰來愿意擔當“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

  師:老師來給你起個頭:(課件出示)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  3、師:同學們聽得真認真,傾聽也是一種很好的學習方法。了解了這個傳奇故事,你有什么感受。

  4、師總結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

  【設計意圖】引導學生讀唐東杰布的故事,了解藏戲的形成,采用交流的形式,不作過細的分析。

  (二)自主研讀,了解藏戲的特點

  師:剛才我們了解了藏戲的形成,那么藏戲有什么特色呢?請同學們自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,用自己的話說一說。(課件出示自學提示)

  師:藏戲有什么特色呢?我們一起來交流交流。

  生說,教師板書(面具、舞臺 演出時間長)

  師:關(guān)于面具,你還了解到了哪些?

  看著七彩斑斕、風格迥異的面具時,請大家多讀幾遍課文:

  善者的面具是白色的,白色代表純潔;

  國王的面具是紅色的,紅色代表威嚴;

  王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;

  活佛的面具是黃色的,黃色代表吉祥;

  關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  師:除了面具,藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續(xù)交流。

  【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學生充分自讀,整體感悟,使學生在自讀中有所發(fā)現(xiàn),有所獲得,以逐步養(yǎng)成學生自我閱讀,讀中思、讀中疑的讀書習慣。

  四、再讀課文,賞析寫作方法。

  學過課文,我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力,藏戲不愧為藏文化的“活化石”,那么作者又是怎樣把藏戲這一獨特藝術(shù)展示出來的?在寫作方面,你有什么收獲?

  1、 詳略得當,舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書:詳略得當

  2、師:同學們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘

  3、排比、反問開頭,抓住了讀者的心、埋下伏筆 板書:排比、反問

  五、拓展練筆:練習寫反問式開頭篇方式

  1、出示圖片,了解安塞腰鼓。

  安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù),是陜北民間藝術(shù)中獨特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放,剛勁激昂,氣勢磅礴,渾厚雄壯,鏗鏘有力,流暢飄逸,快收猛放,有張有弛,群而不亂,變化多端等特點。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情,融合了黃土高原人憨厚、實在、樂觀開朗的性格。同時,它是中華民族精神風貌的再現(xiàn),是黃河流域文化的組成部分。因而,它不僅深受廣大群眾的喜愛,而且名揚海外,堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農(nóng)家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農(nóng)運會打到亞運會;從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎臺。安塞腰鼓以它獨特而精湛的藝術(shù)打遍全國,沖出亞洲,走向世界。

  【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過總結(jié)再整體感悟文章的寫法。并嘗試著運用所學到的開頭方法。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)布置

  1、學了本課,老師相信你一定對中國的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,網(wǎng)上有很多相關(guān)的資料,回家之后利用網(wǎng)絡了解其他地方的戲劇,增加對戲劇的了解,豐富自己的知識。

  2、模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。

  【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中,另一方面讓學生通過查找資料了解其他劇種,豐富自己的知識。

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