語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》課文是一篇寫人的文章，老師在上課時(shí)，可以讓同學(xué)們思考，文章反映周的什么品質(zhì)?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案1

　　一、閱讀鋪墊，揭題

　　(1)臧克家《有的人》這首詩(shī)里，有這樣一句：<屏幕課件>有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。

　　(2)當(dāng)你看到，聽到這句詩(shī)時(shí)，你會(huì)想到一些怎樣的人?

　　(3)為什么會(huì)想到周?課前老師收集了一些有關(guān)周的圖片，我們一起去看看。

　　(4)今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的文章，和作者何其芳一起走進(jìn)的一夜。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文去感知。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們感知一遍課文內(nèi)容，自由朗讀，注意將字詞讀準(zhǔn)確，將課文讀通順。

　　(課件出示要求)

　　(檢查學(xué)生課文朗讀情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià))

　　你讀過(guò)、聽過(guò)一遍后，你認(rèn)為這一夜是怎樣的一夜?(課件出示句子填空)

　　過(guò)渡：作者何其芳在看到這一夜時(shí)，也有很多想法，很多感慨。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看那一句寫出了作者的感慨?

　　(課件出示：多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!)

　　簡(jiǎn)樸是來(lái)形容(生活的)，勞苦是用來(lái)形容(工作的)

　　三、細(xì)讀課文而感動(dòng)。(抓重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn))

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用心讀書、用心感受課文哪些地方的描寫讓作者、也讓你感受到了的簡(jiǎn)樸?

　　(2)生再次自由讀課文 (4—5分鐘)

　　(3)匯報(bào)句子

　　請(qǐng)讀出你找到的句子

　　句一：“那是一間……如此而已”(5分鐘)

　?、僭僮x讀，讓大家都能感到的簡(jiǎn)樸。

　　這是寫到了什么的簡(jiǎn)樸，能談?wù)勀愕睦斫鈫?

　　a.、做為一個(gè)國(guó)家的，應(yīng)該有××××，有×××，有××××可是有嗎?

　　他的房間里只有(讀句子)

　　b.況且，這個(gè)房間又是一座(讀句子)，你們知識(shí)這高大的官殿式的房子曾是誰(shuí)的住處?(清，攝政王，溥儀)

　　c.這樣的人(攝政王的房子會(huì)有什么?)。

　　是啊，曾經(jīng)顯赫的門庭，擺放那么昂貴的陳設(shè)，如今成為我們的房子，卻只有(讀句子)。這就是我們的，他房間的陳設(shè)是多么的簡(jiǎn)樸。這個(gè)簡(jiǎn)樸是通過(guò)怎樣的寫作手法表現(xiàn)出來(lái)的呢?

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出你理解后的感受。(指名讀)

　?、?課文中還有那里寫到了生活簡(jiǎn)樸?

　　句子二：“花生米更不多……”(3分鐘)再讀一遍，讀出你的理解。

　　誰(shuí)還愿意讀讀這句話?

　　花生米增加了嗎?你從那里知道“數(shù)得清顆數(shù)的花生米”增加了?

　　(“兩杯”，“好像”說(shuō)明增加了)。

　　增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可想而知，當(dāng)只有周一個(gè)人用餐時(shí)，又會(huì)只有幾顆!(更少了)

　　這是對(duì)的什么進(jìn)行了描寫?這就是我們的，他飲食的簡(jiǎn)單讓我們?cè)俅胃惺艿剿畹暮?jiǎn)樸!

　　那位同學(xué)再來(lái)讀讀這句話，讓大家感到的生活的確簡(jiǎn)樸。

　　③.是啊!的簡(jiǎn)樸生活讓我們感動(dòng)，但是工作的勞苦卻讓我們無(wú)限感慨!課文哪些地方的描寫讓作者、也讓你感受到了工作的勞苦?

　　句子三“他不是……，而是……”(8分鐘)

　　再讀讀句子，讓大家聽出的確勞苦。

　　a、這個(gè)句子里有一個(gè)詞“審閱”，能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解嗎?

　　b.這個(gè)句子中也有幾個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們什么樣的看才叫審閱，試著找一找，用筆圈出來(lái)。(出示課件)

　　c.對(duì)，只有這樣一字一句地看、畫、思、問(wèn)，才叫審閱。像這樣審閱的僅僅是一份文件嗎?是多少?是多長(zhǎng)時(shí)間?說(shuō)明什么?

　　(審閱的文件多，時(shí)間長(zhǎng))

　　(看書上插圖，想象畫面將你最想說(shuō)的寫在書上)

　　d.是啊，周，你太勞累了，你太忙碌了!我們多么希望你能休息一會(huì)啊!可是，.這一夜他休息過(guò)嗎?睡過(guò)覺嗎?他連打一盹兒也沒有!同學(xué)們，這厚厚的文件，擺在面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要去思考，去決定。你說(shuō)，當(dāng)他看到擺在桌子上的這些文件的內(nèi)容時(shí)，他會(huì)想些什么問(wèn)題?

　　e.這就是我們的，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題，他是多么勞苦!

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀你理解后的這段話!讓別人聽出你確實(shí)被的勞苦感動(dòng)了。

　　可是，他工作的時(shí)候，卻還能想到別人，讓別人去休息，哪個(gè)句子最能體現(xiàn)?讀句子，這種做法難道不讓我們感動(dòng)嗎?這也是一種對(duì)比的寫法，直接體現(xiàn)(關(guān)心同志)的品質(zhì)。

　　像這樣的對(duì)比還有，試著再找找。(1分鐘)

　　四、入情入境而感悟。(學(xué)習(xí)最后兩段)(5分鐘)

　　(1)所以，作者在看到周普通，而又不平凡的一夜工作，目睹了工作的勞苦，而生活又是那么的儉樸，不禁心潮澎湃，有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此，只能是對(duì)自己說(shuō)，說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)朗讀第七自然段?

　　(2)這就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映!作者在這里要表達(dá)一種怎樣的情感?

　　(崇敬、愛戴、自豪之情)。

　　(3)如果你親眼目睹這一夜的工作，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?

　　那位同學(xué)再來(lái)讀讀，讀出你和作者共同的感情。

　　(4)所以，作者更想讓全世界知識(shí)，我們新中國(guó)有這樣一位生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦的，于是作者又想高聲對(duì)全世界說(shuō)，說(shuō)什么?誰(shuí)愿意讀第八自然段?

　　“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”　都是怎樣工作的?(通霄達(dá)旦，殫精竭慮)

　　讓我們?cè)賮?lái)集體朗讀最后兩段，讀出我們的自豪，讀出我們的崇敬與愛戴!

　　是啊，每個(gè)夜晚都這樣，包括重病期間。

　　(6)這就是我們敬愛的走完生命歷程的最后的幾行腳步!

　　課件出示(資料)(2分鐘)

　　五、資料延伸受感染。(總結(jié)、升華)(2分鐘)

　　同學(xué)們，我們走進(jìn)了的一夜，看到在生命最后一段的歷程，我說(shuō)，的每一天，每一夜夜晚都是這樣工作的，你們相信了嗎?的每一天。每一個(gè)夜晚都是這樣勞苦，這樣嘔心瀝血，你們相信了嗎?是啊，我們的，就是這樣一位鞠躬盡卒為人民的好!所以，世人是這樣評(píng)價(jià)周的：(課件出示句子)

　　正是因?yàn)槭沁@樣的人，才會(huì)有十里長(zhǎng)街送的感人場(chǎng)面，才會(huì)有1976年柯巖的《周，你在哪里》這首詩(shī)篇的問(wèn)世，才會(huì)在1998年3月5日，周誕辰一百周年的日子里，有一首歌曲《你是這樣的人》風(fēng)靡全國(guó)，因?yàn)槲覀兊闹?，永遠(yuǎn)活在我們心中!

　　課件播放音樂(lè)(繡金匾)

　　六、布置作業(yè)<課件出示>

　　1、收集并閱讀有關(guān)周的資料，結(jié)合你學(xué)習(xí)本文后的感受，寫一篇隨感短文。

　　2、推薦相關(guān)的閱讀書目：《周，你在那里》《有的人》

　　《一月的哀思》

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。

　　2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問(wèn)、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。

　　3.能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　5.感受作者熱愛周的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文。

　　1.引入：周為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當(dāng)逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮?，?guó)家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫的關(guān)于周的故事(板書課題)

　　2.課題上看，你想課文會(huì)寫什么內(nèi)容?又會(huì)反映什么呢?

　　3.這是寫人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周的什么品質(zhì)?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

　　2.范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3.生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦　工作態(tài)度認(rèn)真：審閱、畫、不是…而是、有時(shí)…有時(shí)　　不辭勞苦的工作作風(fēng)

　　(工作)　　工作時(shí)間長(zhǎng)：喝了一會(huì)茶，

　　多么簡(jiǎn)樸　辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單……和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)

　　宵夜簡(jiǎn)單……

　　4.生自由讀課文，思考：

　　“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思?主要是針對(duì)周的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?從課文的哪些地方可以看出?

　　三、深入研讀課文。

　　(一)讀文體會(huì)“勞苦”

　　1.“勞苦”是什么意思?是針對(duì)的哪一個(gè)方面寫的?(工作)

　　2.你從課文的哪些地方可體會(huì)出的工作勞苦?(根據(jù)回答，板書)

　　3.朗讀體會(huì)。

　　(二)讀文體會(huì)“簡(jiǎn)樸”

　　1.的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)

　　2.朗讀，體會(huì)。

　　3.小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給送稿子的過(guò)程中，在中南海見到了親愛的周一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢?

　　4.學(xué)習(xí)最后兩段。

　?、?ldquo;這就是我們新中國(guó)的，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的?

　?、诶首x體會(huì)，理解含義。

　?、?ldquo;這就是我們中華人民共和國(guó)的……?”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的?

　　④朗讀體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感?

　?、菥毩?xí)背誦。

　　5.總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?(板書)

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀。

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