六年級下冊語文第六課北京的春節(jié)教學反思
六年級下冊語文第六課北京的春節(jié)教學反思
六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。學習啦為大家整理了六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思1
一、教學的節(jié)奏在把握上還應該明快一些，提高課堂效率。
二、在語言訓練點的選擇上，選擇面不夠寬，達不到以點帶面的作用。。
1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。
2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯系。
4、老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思2
本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。六年級是小學階段最高年級,已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。所以我們的教學更應該著眼于整個篇章。
在教學這一課時，我以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫;在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，體會文章的主題。
充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進行了一些拓展。我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習俗。然后引導學生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導同學們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習俗。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。
最后，進行了口語交際和習作的訓練，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內容寫下來。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思3
講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)馬年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。因此看來在教學過程中要貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。
其次在教學文本時，我采用列圖表的形式把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。我還將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本課上，我引導學生去感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。其次在指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。 最后對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
猜你喜歡: