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蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)

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  《煙臺(tái)的?!肥翘K教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課,課文的語言很美,寫法上也著鮮明的特色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課《煙臺(tái)的?!方虒W(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課《煙臺(tái)的?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

  4、憑借課文語言材料,了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音磁帶、投景片等。

  教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)

  教學(xué)過程:

  第5課 第一教時(shí) 總第18教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、回憶記憶中在大海。

  2、看地圖,找出煙臺(tái)的位置。

  3、板書課題,揭示課題。(強(qiáng)調(diào)“海”的寫法)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面,邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

  2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查自讀情況。

  三、再讀課文

  1、朗讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順。

 ?、胖笇?dǎo)朗讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

  第2自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子:小山似的……馬路中央。

  第3自然段最后的一個(gè)長(zhǎng)句子:春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。

  ⑵各自練習(xí)朗讀全文,要求讀正確,讀通順。

 ?、侵该?ldquo;開火車”讀全文,然后進(jìn)行評(píng)議。

  2、默讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙?提示:課文主要寫了什么?

  3、小組討論后交流、評(píng)議。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、說說寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。

  2、用鋼筆描紅、臨寫。

  五、作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、朗讀課文。

  第5課 第二教時(shí) 總第19教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語,評(píng)議書寫的情況。

  2、自讀全文,說說課文是按什么順序來寫的,主要寫些什么。

  二、學(xué)習(xí)第2自然段,感受“獨(dú)特”

  1、朗讀,想想這一節(jié)除了寫到海,還寫了什么。

  2、各自讀介紹“海”的部分,看看片頭照片,體會(huì)一下該如何讀好這段話。

  3、人們?cè)诙斓暮_呌质侨绾蔚?讀第二層。

  4、通過讀,你欣賞到煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

  5、你覺得冬天的海美嗎,想記住她嗎?先自己讀一讀,然后嘗試背誦。

  6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法:

  整體讀,想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。

  三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段

  1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說)。

  2、分小組討論、匯報(bào)。

  3、全班匯報(bào),評(píng)議。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、背誦第1~4自然段。

  3、完成課后習(xí)題第4題。

  第5課 第三教時(shí) 總第20教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、要冬、春、夏三季中,煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?

  2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

  那么在金色的秋季,煙臺(tái)的海又是怎樣的情景呢?

  1、自讀第5自然段,整體感知。

  2、找出句子,朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

  一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。

  3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”,這又表現(xiàn)在哪里呢?

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

  5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來讀一讀,想一想:作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  所以作者在最后一個(gè)自然段中說,煙臺(tái)的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。

  1、齊讀第6節(jié)。

  2、輕聲讀課文,體會(huì)是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

  3、欣賞畫面,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

  四、總結(jié)全文

  1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。

  2、你到過哪個(gè)地方游玩過?哪里給你的印象最深?請(qǐng)把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。

  五、作業(yè)

  1、課后向家人介紹煙臺(tái)的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實(shí)。

  2、寫一個(gè)片斷,介紹一處迷人的風(fēng)景。

  蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課《煙臺(tái)的?!方虒W(xué)分析

  一、教材分析

  《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美,寫法上也著鮮明的特色:(一)構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”,“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

  二、教學(xué)策略的實(shí)施

  我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),主要通過語言文字來感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語言文字的美。

  圍繞以上目標(biāo),我從以下幾方面入手:

  (一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞,析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力,又能提升學(xué)生的語感。

  (二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問,在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上,出示地圖以及四季不同海景的圖片,幫助學(xué)生對(duì)課文語言理解得更為透徹。

  (三)朗讀感悟美文欣賞,一是從作者的語言文字中去賞,另外要從朗讀中去賞,所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀,以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。

  蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第三課《煙臺(tái)的?!方虒W(xué)反思

  這是一篇寫景的文章,在寫煙臺(tái)的海的同時(shí),也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。課文最后說“煙臺(tái)的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人,在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。”對(duì)這句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說煙臺(tái)的海是一幅畫,這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解,但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺(tái),為什么說世世代代的煙臺(tái)人在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇,絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來卻是有一定難度的。

  我在反復(fù)閱讀教材后,考慮到了這一點(diǎn),因此,在備課時(shí),我就想,能不能嘗試一下,將景與人分開來學(xué)習(xí),也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到那么一絲不舒服的感覺,然后我扣緊這一絲感覺,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到煙臺(tái)的景與煙臺(tái)的人之間的關(guān)系,景離不開人,人離不開景,沒有這景,人便失去了生存的依托,沒有了人,景也少了許多的生氣。從這一個(gè)角度嘗試突破最后的難點(diǎn)。

  但在上完課后,卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)有很多的欠缺之處。首先,對(duì)于學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能的訓(xùn)練不到位,即使是朗讀,指導(dǎo)也顯得呆板而單薄。其次,學(xué)生的思維含量不夠,多是老師講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受著,思維的火花沒能得到激發(fā),更談不上多少提高了。

  看來,這樣的設(shè)計(jì)還是得好好地改上一改,我準(zhǔn)備想好了以后,再到其他班里去試一試,看看能不能找到更好的突破口。

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