語文s版六年級下冊第17課我的伯父魯迅先生課文(2)
語文s版六年級下冊第17課我的伯父魯迅先生課文
語文s版六年級下冊第17課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。
三、學(xué)時安排
四學(xué)時。
第一學(xué)時，了解課文大意;
第二學(xué)時，讀熟課文，品讀第一部分;
第三學(xué)時，品讀二、三部分;
第四學(xué)時，品讀四、五部分，總結(jié)全文。
(三學(xué)時。第一學(xué)時，熟讀課文，了解大意;
第二學(xué)時，討論、體會魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事;
第三學(xué)時，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。)
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。
2、讀課題，有什么疑問要問?(作者是魯迅先生的什么人?稱了伯父為什么還要再稱先生?)
3、指名讀課文第一部分，穿插正音。
4、同座互讀第一部分。
5、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論)(為什么不知道魯迅就是伯父的?“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別?“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別?為什么伯父得到這么多人的愛戴?)
6、有感情地朗讀第一部分。
7、概括段意——小標(biāo)題(段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴?”
第二學(xué)時
1、指名讀課文第二部分，穿插正音。
2、同座互讀第二部分
3、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論)(“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句;“哈哈!還是我的記性好。”——字面義?一般情況下誰的記性好?話中之意?《表》——前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著，魯迅翻譯;《小約翰》——荷蘭作家望-藹臺著，魯迅和另一作家翻譯;)
4、再讀第一部分的最后一句話，體會感情。
5、看插圖說話(按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說)
第三學(xué)時
1、回憶第一、二學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、指名讀課文第三部分，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論)(“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?——是真的碰墻壁嗎?“四周圍”可能指什么?魯迅為什么受迫害?)
5、練習(xí)角色朗讀
6、再回讀第一部分的最后一句話。
7、指名讀課文第四部分，穿插正音。
8、同座互讀第四部分
第四學(xué)時
1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時候”(時間)、“呼呼的北風(fēng)怒號著”(風(fēng)勢)“天色十分昏暗”(天色)“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”(行人)“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”(寒冷)——與車夫赤腳拉車對比。
2、伯父、爸爸救助車夫的動作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時是什么人，車夫是什么人?體會同情勞動人民
3、想象“深奧的話”可能是——
4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什么?
5、再回讀第一部分最后一句話。
6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。
7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個字概況，有一兩個字概況(為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息)(在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭)(深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶)(逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷)……
8、各部分關(guān)系：果——因(倒敘)、因——果(點明中心、總結(jié)全文)
9、選詞造句。
10、讀讀背背魯迅名言。
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