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人教版六年級復習要點

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  六年級學生只有有了足夠的語文知識儲備,才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。下面是學習啦小編為大家整理的人教版六年級復習要點,僅供參考。

  人教版六年級復習要點篇一

  【復習要點】

  1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。

  2、擴句和縮句練習。

  3、認識幾種常見的修辭手法。 4、認識并修改常見的病句。

  5、進行句式變換練習。

  6、掌握標點符號的用法。

  【知識平臺】

  (一)句子及其類型

  1、認識什么是句子。

  句子就是由詞或詞組構成的,能夠表達一個完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

  例如: 在明亮的教室里認真地 學習知識。

  認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

  2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

  陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。

  疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什么一去不復返呢?

  祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感嘆號。如:油庫重地,請勿吸煙!

  感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。如:我們的生活多幸福啊!

  (二)改變句式

  【備考點】

  同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子,意思不變。常見的有:

  1、把字句、被字句、陳述句的互換;

  2、肯定句、雙重否定句的互換;

  3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

  4、直接引用和轉述句互換。

  【應考點】

  一、把字句、被字句、陳述句的互換。

  “把”字句:用“把”字將動作和對象提到動作前面,并在動作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面,并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

  “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系,可以互相轉換,但意思不能改變。

  【鏈接考題】

  他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

  (分析)變被字句時,主語與賓語調換位置后加“被”字,變“把”字句時,如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。

  (答案)

  他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

  老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

  二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

  反問句并不是向對方提出問題,需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題,表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號改為感嘆號。

  【鏈接考題】

  他是一個好人。

  (分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?,要加上一個否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

  (答案)他難道不是一個好人嗎?

  他真是一個好人啊!

  三、肯定句、雙重否定句的互換

  一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思,強調絕對的事實,語氣更堅定有力。

  【鏈接考題】

  我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

  (分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個否定詞:“不……不”或“非……不可”等。

  (答案)我不得不去圖書館看書。

  四、直接引用和轉述句互換

  把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點:一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。

  【鏈接考題】

  王亮說:“我要像李永那樣關心集體。”

  (分析)該題是將直接敘述改為轉述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

  (答案)

  王亮說,他要像李永那樣關心集體。

  【專項突破】

  一、依照樣子寫句子。

  例:這個書包是王強的。

  這個書包怎能不是王強的呢?

  誰也不能否認這個書包是王強的。

  1、那輛自行車是小麗的。

  2、這件漂亮的風衣是李萌的。

  二、仿照樣子改寫句子。

  例1:紅紅低著頭對媽媽說:“我不要皮鞋穿了。”

  紅紅低著頭對媽媽說,她不要皮鞋穿了。

  1、魯迅給顏黎明的回信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意。”

  2、老師告訴小明:“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

  3、中隊長對張銘說:“我去開會,你自己去參加比賽。”

  4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密。”

  5、老人總是搖搖頭,長長地吁了一口氣說:“鶯兒,你還小呢,不懂。”

  6、藺相如說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

  例 2:下課了,老師叫我到辦公室去。

  下課了,老師把我叫到辦公室去。

  下課了,我被老師叫到辦公室去。

  7、困難沒有嚇倒他。

  8、凡卡將信放在郵筒里。

  9、什么也沒有打到,還撕破了網(wǎng)。

  10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

  11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

  三、將陳述句改為反問句。

  1、在南極考察隊員面前,沒有克服不了的困難。

  2、種子的力是世界上最大的。

  3、在陽光下,一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花。

  4、人與山的關系日益密切,使人感到親切、舒服。

  5、游覽了長城,我受到了教育。

  6、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

  7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

  8、我的心哪,留在祖國的藍天上。

  9、在他遇到困難的時候,我不能不幫助他。

  【三】修改病句

  【備考點】

  內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:

  成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。

  【應考點】

  1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當。

  2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

  3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯誤等。

  4、如果確有錯誤,就開始動筆修改。

  【鏈接考題】

  (1)學習《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

  (分析)這個句子的病因是成份殘缺,整個句子缺少了主動者,誰學習這一課?誰受到了教育?

  (答案)

  使用權

  學習《革命烈士詩兩首》一課, 使 我受到了深刻的教育。

  (2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

  (分析)這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道,南京長江大橋不屬于古跡。

  (答案)

  我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

  (3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

  (分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列,使意思表達不清楚。

  (答案)

  秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

  (4)全班同學都到齊了,只有王娟同學沒有到。

  (分析)這個句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了,怎么王娟同學沒有到呢?

  (答案)

  全班同學除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。

  (5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

  (分析)這個句子的病因是重復羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

  (答案)

  看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

  (6)一進花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

  (分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?

  (答案)

  一進花園, 我就聞到一陣陣清

  聽到

  香和悅耳的鳥叫聲。

  附:常用病句修改符號

  1、刪除符號: 、 。

  如:提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質量。

  2、增補符號: 或 、

  加

  如:一定要中強安全教育。

  3、保留符號: 、

  如:要變應試教育為素質教育。

  4、對調符號: 。

  如:認真總經(jīng)驗結。

  5、改換符號: 。

  漂亮

  如:我有一件美麗的衣服。

  【專項突破】

  修改下列病句,在括號里注明病因。(在原句上修改)

  1、多次反復教育我們要好好學習。( )

  2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。( )

  3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。( )

  4、改革開放以來,我國人民的生活水平不斷地改善。( )

  5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。( )

  6、參加會議的同學基本上都到齊了。( )

  7、我上完五年級了,還有一年沒有畢業(yè)。( )

  8、從這件普通的小事中,卻說明了深刻的道理。( )

  9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。( )

  10、我國人口是世界上最多的國家。( )

  11、一陣雷雨下了一天一夜。( )

  12、我肯定今天可能會下雨。( )

  13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。( )

  14、在會上,紛紛發(fā)表自己的意見。( )

  15、李老師的關懷,我一輩子終生難忘。( )

  16、我勇敢地沖下山坡,心里不免有些害怕。( )

  17、大家都講衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有保障。( )

  18、世界四大文明古國是中國。( )

  19、望著鄧奶奶的遺像,同學們不禁忍不住放聲痛哭。( )

  20、兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊!( )

  (四)擴句和縮句

  【備考點】

  擴句就是通過添加詞語,把簡單的

  句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

  縮句就是把復雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【應考點】

  擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。

  縮句可按三步進行:

  1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

  2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。

  【鏈接考題】

  1、 媽媽買來了桔子。(擴句)

  (分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語,這就是擴句的過程。

  (參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

  2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)

  (分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。

  (參考答案)

  悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

  3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

  (分析)根據(jù)縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。

  (參考答案)

  我思念啟蒙老師們。

  4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

  (分析)根據(jù)縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。

  (參考答案)

  老科學家思考著問題。

  【專項突破】

  一、填上恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更完整。

  例:他是一名少先隊員。

  他是一名(優(yōu)秀的)少先隊員。

  1、周聽匯報。

  周( )聽匯報。

  2、天空中掛著園月。

  ( )的天空中掛著園月。

  3、燕子掠過湖面。

  燕子( )地掠過湖面。

  4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

  ( )戰(zhàn)士們( )守衛(wèi)( )邊疆。

  二、判斷下列縮句是否正確,對的打“√”,錯的打“╳”。

  1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫為“這不是奇觀。”( )

  2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”( )

  3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的,在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”( )

  4、“風景如畫的桂林山水,吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”

  三、擴寫句子。

  1、微風吹拂著柳絲。

  2、月亮升起來。

  3、雨花石像翡翠。

  4、游客登上了長城。

  5、屋里走出老人。

  6、湖面上漂著霧。

  7、時間溜走了。

  8、小女孩賣火柴。

  9、小鳥唱歌。

  四、縮句。

  1、大家熱情地接待了遠方的客人。

  2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

  3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

  4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

  5、童年的往事多得像天上的繁星。

  6、我們要努力探索大自然的奧秘。

  7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

  8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

  9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

  10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

  11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

  12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

  【五】修辭手法

  【備考點】

  掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

  【應考點】

  要掌握幾種修辭手法的特點:

  1、比喻是用具體、淺顯的,人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

  2、擬人就是把物當作人寫,賦予它們人的思想感情,和人一樣會說話、有感情。

  3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。

  4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

  5、設問也就是明知故問、自問自答。

  6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排比。

  【鏈接考題】

  1、共產(chǎn)黨像太陽。(什么修辭手法)

  (分析)“共產(chǎn)黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。

  (答案)比喻。

  2、千萬顆雨點落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

  (分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

  (答案)比喻、擬人。

  3、馬跑得越快,離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)

  (分析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

  (答案)反問。

  4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

  (分析)這句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當作人寫,故又運用了擬人。

  (答案)設問、擬人。

  5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

  (分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”,把事物往小處說,運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)

  (答案)夸張

  6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

  (分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組,并且有一個共同的提示語“互相”,所以是排比句。

  (答案)排比

  【專項突破】

  一、將句子補充完整。

  1、春雨像( )一樣細。(比喻句)

  2、月亮( )躲進云朵里。(擬人)

  3、藍天、白云構成( )(比喻句)

  4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)

  二、判斷,是夸張句的在括號里劃“√”,不是的在括號里劃“×”。

  1、桂了花開,十里飄香。( )

  2、春雨貴如油。( )

  3、公共汽車里擠得連根針也插不下。()

  4、田野里,小蟲為他演奏。( )

  5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )

  三、照樣子,寫句子。

  例1、空曠的花園里,燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

  例2、鸕鶿像等待命令的士兵,整齊地排列在船舷上。

  例3、危樓高百尺,手可摘星辰。

  四、判斷下列句子是否用了修辭手法,如果運用了,在括號里注明類型;沒有運用則在括號里劃“×”。

  1、如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯。( )

  2、人群在歡躍,小草也從地下伸出頭來向人們微笑。( )

  3、曠野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不見。( )

  4、我好像在哪兒見過你。( )

  5、不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?( )

  6、他是在介紹白楊嗎?不是的,他是在表白自己。( )

  7、清清的溪水,照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。( )

  8、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )

  【六】排列句子

  【備考點】

  會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系,確定應按什么結構排列。

  【應考點】

  1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。

  2、用“排除法”找出首句。

  3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序:時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等)

  【鏈接考題】

  把下面排列錯亂的幾句話,按一定的順序重新排列。

  ()1、他想:這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。

  ()2、她看見地上有一團白白的東西。

  ()3、忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,學習雷鋒爭做好事。

  ()4、下課了,小麗在操場上玩。

  ()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

  ()6、想著她就若無其事地走了。

  ()7、走過去一看,原來是一團白紙。

  (分析)解答此題應先仔細讀句子,了解其大意,思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來,按照事情發(fā)展順序定的文章,應先交代時間、地點,那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”,這會是什么呢?——“原來是一團廢紙”,后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。

  (答案)4、2、7、1、6、3、5。

  【專項突破】

  一、把下列幾個錯亂的句子,整理成一段通順的話。

  ( )1、多少靜靜的深夜啊,老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

  ( )2、如果將來我能取得一些成績,那我要說,是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

  ( )3、他們普通而平凡,但他們擔負著培育下一代的重任。

  ( )4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾,不全都凝聚著老師的心血嗎?

  ( )5、他既不像著名科學家那樣馳名中外,也不像電影名星那樣引人注目。

  ( )6、老師啊,您為我們無私地奉獻了一切。

  ( )7、老師把一批批學生送到各個工作崗位,而在培養(yǎng)學生的過程中,卻像火炬一樣燃燒自己。

  ( )8、我贊美橋,更贊美我們敬愛的老師,老師像橋一樣樸實。

  ( )9、老師像橋一樣辛勤。

  ( )10、老師像橋一樣無私。

  二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列,在括號里填上序號,并注明依據(jù)。

  ( )1、周瑜的兵船跟在后面。

  ( )2、黃蓋向曹操假投降。

  ( )3、選有東風的一天作為進攻時間,并在船上裝上引火用的東西。

  ( )4、周瑜帶兵從后面追殺。

  ( )5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火,讓火船沖進曹營。

  排列依據(jù): 。

  人教版六年級復習要點篇二

  第一部分:基礎知識積累和運用(32分)

  一、讀拼音寫漢字,請注意書寫規(guī)范、美觀。(3分)

  áo jùn yù yì ké sòu

  ( ) 粥 嚴( ) 榮( ) ( )力 ( )

  二、給帶點字選擇正確讀音用“√”表示。(2分)

  夾(jiā jiá )衣 要(yāo yào ) 挾

  唱和(hè huò) 瞇縫(fèng féng)

  三、用“ ”畫出詞語中的錯別字,再在( )中改正。(4.5分)

  桌有成效( ) 隔故鼎新( ) 司空見貫( )

  風華正貿(mào)( ) 百練成鋼( ) 群冊群力( )

  意昧深長( ) 自做自受( ) 不落窠舀( )

  四、給句中畫線部分換上一個意思相近的詞。(2分)

  1.我的父親允許閏土來家中管祭器。( )

  2.將相團結一致,共同努力,保衛(wèi)趙國。( )

  五、按要求寫句子。(4分)

  1、多讀好書,可以豐富和提高我們的知識。(修改病句)

  2、讀了這個故事,人們深受感動。(換種表達方式而不改變句子的原意。)

  六、判斷下列句子,正確的在( )中打“√”,錯誤的在( )中打“X”。(3分)

  1.《我的野生動物朋友》這本書中講述了安妮和非洲野生動物一起生活的動人故事。 ( )

  2.江姐、小蘿卜頭是古典小說《紅巖》中的人物。( )

  3.“竭澤而漁”這個成語故事是說聲響直上云霄,遏上了流動的浮云。( )

  七、請將左右兩邊相對應的內容用線段連接起來,并完成填空。(2.5+4分)

  至今不會天中事 每于寒盡覺春生

  造物無言卻有情 一片冰心在玉壺

  洛陽親友如相問 觀千劍而后識器

  水是眼波橫 應是嫦娥擲與人

  操千曲而后曉聲 山是眉峰聚

  1、 海明威在《老人和海》一書中告訴我們:

  2、“輕易許下的諾言必然缺乏信用”這是 書中說的名言,這句名言就是

  八、根據(jù)下面描繪的情景,回答下面的問題。(4分)

  一位清潔工對青年人說:“同志,請不要把果皮扔在地上,這地剛掃過。”青年人說:“我不扔,他不扔,你不就要下崗了嗎?我可是為你著想!”

  假如你當時在場,你會這樣對青年人說:“__________________”

  九、語文實踐。(3分)

  我們曾經(jīng)開展了一次“輕叩詩歌的大門”的綜合性實踐活動,不少同學學會了寫詩,請你接著下面的小詩創(chuàng)作第二節(jié)詩歌:

  我笑了 我笑了

  因為我想到的

  是雨后架在天邊的

  那七色的彩虹橋

  第二部分:閱讀積累和運用(30分)

  一、閱讀《跨越百年的美麗》選段,回答下面的問題。(12分)

  這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求,使瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中,居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時,鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌膚。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。皮埃爾不幸早逝,社會對女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管,只是默默地工作,她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學科書里的新名詞“放射線” ,變成物理學的一個新的計量單位“居里” ,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

  1.歧視的“歧”應查音序 ,用部首查字法應查部首 。(1分)

  2.選段中最后一句是 句式,請你造一個這種句式的句子。(2分)

  3.“這項偉大的自然發(fā)現(xiàn)”是指 。(2分)

  4.選擇正確答案。(2分)

  “她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力”是因為 ( )。

  A.隨著年齡增長,她逐漸老去。

  B.鐳射線在無聲地侵蝕著她的肌體。

  C.人未老,身先衰。

  5.你怎樣理解“瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”這個句子。(3分)

  6.瑪麗?居里夫人是個偉大的科學家,你從她身上學到了什么?(2分)

  二、課外閱讀(18分)

  蒙蒙的小雨正落著,陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣,因為她覺得在細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人,心想:這些人真是的,干嘛要東躲x藏的。

  忽然,迎面一輛的士飛馳而來。她猛地拐向路邊,但車把掛在樹干上,她摔倒了。( )小妹妹(  )沒事吧(   )一個小伙子站在她身邊問道(   )陳紅白了他一眼,沒有理他。心想:誰是你的小妹妹?她一翻身想站起來,可左腿的劇痛卻使她不得不重(chóng zhòng)新(座 坐)在地上,她接連兩次(試 示)圖站起來,都沒成功。最后,只好放棄了努力。小伙子一笑,“別逞強了,還是送你上醫(yī)院吧。”接著,拉起陳紅的車子,又扶陳紅坐到車架上,推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑,只感到沉重。她坐在車上,望著前面推車的小伙子,不知該說些什么。

  她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然,仔細觀察,只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊,他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿,卻不愿張嘴。這時,只聽到小伙子自言自語地說:“三年前,我也喜歡在細雨中騎車,那的(dí de)確很瀟灑,可是我卻重重地跌倒了,像你一樣。不,還不如你。”“噢,你的左腿——?”停了一會兒,小伙子說:“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話,陳紅陷入了沉思……

  醫(yī)院到了,小伙子攙著陳紅進了急診室。“我去通知你父母,你知道他們的電話嗎?”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒,陳紅的父母風風火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶,忙問這問那。陳紅把經(jīng)過告訴了他們,又說,“要不是那位大哥哥,我真不知該怎么辦好,哎,他呢?”這時,只聽護土小姐說:“那個小伙子,看見你爸媽來后,他就離開醫(yī)院了。”陳紅怔住了:“我還不知他叫什么呢!”

  父親背起陳紅,母親在旁邊扶著,一家人走出醫(yī)院的時候,他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。

  1.給本文加個恰當?shù)念}目 。(2分)

  2.給第二自然段中沒有標點的地方加上標點。 (2分)

  3.在括號里劃去不正確的讀音和字。(2分)

  4.聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。 (3分)

  逞強:

  風風火火:

  5.用“ ”畫出文中描寫心理活動的一個句子。 (2分)新 課標第 一網(wǎng)

  6.用簡潔的語言概括第二、三自然段的主要內容。 (2分)

  第二自然段:_________________________ ______

  7.“陳紅陷入了沉思……”她會沉思什么?請結合上下文給省略的內容補上恰當?shù)膬热荨?2分)

  8.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子? (3分)

  ______________________________________________ __

  ________________________________________________

  第三部分:習作(35分)

  題目:感動

  溫馨提示:

  1、在我們的周圍,有太多的人和事讓我們感動,請選擇其中一件來寫。

  2、內容具體、語句通順,寫出自己的真情實感。

  3、書寫工整,不寫錯別字,標點正確,字數(shù)在400字左右,文章中不出現(xiàn)

  真實的校名、姓名。

  人教版六年級復習要點篇三

  【備考點】

  會默寫學過的詩詞,弄清作者及其所處的朝代;會給詩詞分類,按要求寫出詩句子。

  【應考點】

  1、熟記學過的詩詞,弄懂其意思。

  2、能按作者朝代收集其其作品。

  3、收集古詩詞中的名句,能給古詩分類。(如愛國、親情、友情、送別、寫景等)

  【鏈接考題】

  1、按原文填空。

  死去元知萬事空,但悲不見九州同。 _______________; ________________。

  此詩題目是《 》,作者是

  朝的 。“元”的意思是 ,“但”的意思是 ,令作者悲傷的原因是

  ,由此可以體會作者 的思想感情。

  (分析)這道題主要檢查我們平時學習的效果?!妒緝骸肥俏覀儗W過的古詩,因此作答時,不會太難。

  (答案)王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!妒緝骸贰⑺?、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統(tǒng)一、熱愛祖國。

  2、《泊船瓜洲》是 朝的詩人 的作品,詩中的 成為了思鄉(xiāng)名句。

  (分析)該題考了作者及朝代,以及從詩中積累的句子,要求不是很高。

  (答案)宋、王安石、春風又綠江南岸,明月何時照我還。

  3、先讀古詩,再填空。

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

  孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

  這首詩的作者是 ,其中詩中的“故人”是 。我們曾經(jīng)學過這位作者的詩有 和 ;這個故人的詩有 。

  (分析)對于比較著名的詩人,我們不僅要能背誦、默寫他的詩,還要了解與他有關的詩人、詩作。

  (答案)李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》、《宿建德江》。

  4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內容不同,但是都表達了一個相同的主題 。只是在表達主題的時候,表達的角度不一樣,《示兒》是通過作者的

  來表現(xiàn)的,而《聞官軍收河南河北》則是通過作者的 來表現(xiàn)的。

  (分析)這道題主要考了學生的總結歸納能力。通過學習,已經(jīng)知道,其主題都是表現(xiàn)愛國的思想,只是表達角度不同而已,這需要學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  (答案)愛國、悲、喜。

  5、千年的歷史長河中,涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試你積累了多少。

  (1)寫出描寫送別的詩(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (2)寫出描寫春景的詩(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (3)表達愛國情懷的詩(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (4)表達思念家鄉(xiāng)的詩(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (5)寫出描寫親情的詩(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (分析)這道題重點在于考查學生平時的綜合積累能力。要解答這道題關鍵在于對已學知識進行總結歸類。

  (參考答案)

  (1)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

  (2)夜來風雨聲,花落知多少。

  幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

  (3)但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

  (4)春風又綠江南岸,明月何時照我還。

  獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。

  (5)誰言寸草心,報得三春暉?

  本自同根生,相煎何太急?

  【專項突破】

  一、用直線把下面詩題與相應詩句及作者連接起來。

  《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈汪倫》 白銀盤里一青螺 王冕

  《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白

  《默梅》 桃花潭水深千尺 劉禹錫

  二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩(詞)各一首。

  三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩句各4句。

  四、根據(jù)意思寫出詩句和作者。

  1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼,只要能把高尚的節(jié)操留在人間。

  詩句: _______________; ________________。作者:( )

  2、紅軍不怕長征的千難萬險,把跨越萬水千山只當作平平常常的事。

  詩句:_______________; ________________。作者:( )

  3、本來就知道人死了就什么也沒有了,只是為看不到全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。

  詩句:_______________; ________________。作者:( )

  4、豆子和豆秸生在同一條根上,你為什么燒起猛火來煎熬我呢?

  詩句: _______________; ________________。作者:( )

  五、根據(jù)課文內容填空。

  1、《游園不值》是( )朝的( )所作,詩題的意思是( )。全詩是這樣的(  ),你最喜歡的一句是(  ),喜歡的原因是( )。

  2、親情、友情是永恒的話題,從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎?

  3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。

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