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六年級語文下冊課文22課理想的風箏原文

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六年級語文下冊課文22課理想的風箏原文

  在六年級語文學習階段,掌握好課文的每個知識點是很重要的。下面是學習啦小編網絡整理的六年級語文下冊課文22課《理想的風箏》的內容以供大家學習參考。

  六年級語文下冊課文22課 《理想的風箏》原文

  柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風箏在同白云戲耍,引得無數(shù)人仰望天穹。

  每逢這時,我就會不由自主的想起我的劉老師,想起他放上天空的風箏。

  劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講到女媧補天造人的傳說時,笑著對我們說:“……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個學生心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。

  他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉向講臺。一個年過半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次,就引起同學們一陣激動的心跳。

  然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景。

  北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風箏。

  他的風箏各式各樣:有最簡單的“瓦片兒”,也有長達丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。

  有一次,他故意地撒脫手,讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕繩端,喊著:“你們不要管,我自己來!”終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想,那時候他一定覺得幸福而充實,因為他感到自己生命的強壯和力量。

  不見到他已經近30年了。倘使他還健在,這時候也許又會糊風箏,教給自己的子孫,把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉,永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不,他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風箏,將陪伴著我的心,永遠在藍天上滑翔。

  劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……

  六年級語文下冊課文22課 《理想的風箏》練習題

  一、比一比,再組詞

  慨( )  燥( )  拄( )  蜜( )

  概( )  躁( )  駐( )  密( )

  二、給下列句子中粗體字選擇正確的解釋,將序號填在括號里

  1、我故意逗她:“別光說美的,若是冬天呢,天天刮大風,凍得人出不去屋……”( )

  A、引逗  B、招引  C、停留  D、逗笑

  2、初到北大荒,我感到一切都不習慣。( )

  A、開始的;開始的部分  B、第一個  C、第一次;剛開始  D、原來的

  3.我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里。( )

  A、臉向上  B、敬慕  C、依靠,依賴  D、公文用語

  三、選擇最恰當?shù)膭釉~填入句中,體會它們的意思

  染 映 吹 變

  1、當春風( )綠了大地的時候,人們的身心一齊蘇醒。

  擎 舉 托 拿

  2、他總是自己手持線枴,讓他的孩子或學生遠遠地( )著風箏。

  飛 升 飄 竄

  3、便不斷抻動手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直( )入云霄。

  四、閱讀下面的一段話,完成后面的練習

  _______________

  一百多年前,奧地利軍隊入侵意大利,意大利軍隊奮起反抗。由于人少,他們的指揮部被奧地利軍隊包圍了。

  奧地利軍隊從三面向指揮部發(fā)起猛攻,意大利軍隊一次又一次地打退了侵略軍的進攻。但奧地利軍隊人多炮猛,意大利軍隊傷亡慘重,漸漸抵擋不住了,急需有人出去請求增援部隊。

  一位少年鼓手說:“讓我去吧!”守衛(wèi)隊的大尉指揮官寫了一封信,交給少年鼓手,然后用繩子把他從大樓的窗口吊下去。少年鼓手揣著大尉的信,躲過敵人的監(jiān)視,貓著腰,飛快地向山坡下跑去。

  不一會兒,少年鼓手被奧地利哨兵發(fā)現(xiàn)了,隨即一陣猛烈的炮火向他射來。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關,忍著劇痛,冒著敵人的炮火,爬過山坡。這時,血一滴一滴地灑在他爬過的草地上。

  爬過山坡,他又拼足力氣站起來,一跛一拐地跑過田野,來到部隊的駐地,把大尉的求援信交給了一位軍官,便倒了下去。

  這位軍官一看信,立即派出騎兵,飛速趕去增援。守衛(wèi)隊大尉一看援軍來了,便指揮部隊出擊,兩軍前后夾攻,侵略軍被打得落花流水,指揮部的圍困解除了。

  1、給這篇文章加一個題目(寫在文章前的橫線上)。

  2、這篇課文記敘了( ),歌頌了( )。

  3、分段,概括段意。

  4、解釋詞語。

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