六年級期末語文試卷分析

　　做好每一個試卷的分析，會讓你得到新的知識。下面是學習啦小編為大家?guī)淼牧昙壠谀┱Z文試卷分析的內容，希望對你有幫助。

　　六年級期末語文試卷分析(一)

　　本次的期末考試是全區(qū)統考，一共分為四大部分。本次我班共49人參加考試，語文的優(yōu)秀只有兩個人。

　　試卷情況

　　第一部分是基礎知識積累，側重于學生的日常積累和舉一反三的能力，第二部分是語文回顧和拓展，主要是對課文的內容的理解，第三部分是閱讀，包括兩個課內閱讀和一個課外閱讀。課內閱讀的題目有些困難。

　　學生答題情況及分析

　　第一小題填漢字，學生的錯誤比較多，尤其是麻痹的的“痹”，錯誤最多，因為這個生字，已超出考試范圍，其他字錯誤不多，個別學生寫錯了碾軋的“碾”。第二小題的成語，很多學生都沒有想全面，只寫出了三個左右，下一個仿寫，學生的能力可能有限，沒有想出那么多和“聚精會神”結構一樣的成語，因此學生的錯誤特別多，關于然的成語，大部分學生都可以寫出，錯誤比較少。第三小題是關于柳文化的古詩，題目出的有些死板，學生在第二句詩中出現問題的最多，因為老師上課對《詩經》中的詩句強調比較少，學生也沒有太在意。第四小題錯誤比較少，因為在上課時我給學生們講解過對聯的對仗，學生們都能明白題目要求。第五小題，學生們大部分都知道兩首詞中梅花的共同特點，不畏嚴寒，堅強不屈，但是學生對詩人所要表達的主題理解有些偏差，把握不準確。最后的兩句詩，學生一般都能寫出來，個別學生錯別字比較多。應該強化學生的古詩詞的書寫，盡量降低出現錯別字的概率。

　　第二大題是課文內容回顧，學生的錯誤主要集中在第三小題和第四小題。有很多學生不能寫出兒子作文獲獎的真正原因就是父親真實感情的表達。《跳水》一文其實就是在考察孩子氣急敗壞的外部原因是什么?就是水手們的哄笑。其他的錯誤比較少，總體上來說，學生對課文的理解還不錯，能識記文章大體內容。

　　第三大題是閱讀，在《碧螺春》這篇短文中，學生的錯誤較多，尤其是第一小題，很多學生都沒有讀題目，要求選擇兩個，大部分學生只選了一個，第二題在課堂中講過，而且復習中也重點強調，能回答出來的學生寥寥無幾。

　　第二個文言文對于小學生來說比較困難，個人認為，超出了學生的能力范圍，學生能答對第二、三、四小題就算過關，對于小學生來說，不應該讓他們解釋文言文中的詞句。第三個是課外閱讀，題目出的并不困難，只是學生的理解可能會有些偏差，對文章的概括不夠。第一二三小題學生的回答比較好，出現的錯誤比較多，但是在第四小題，學生的錯誤就比較多，因為他們的答案不是很全面，所以錯誤比較多。最后一小題，學生的錯誤最多，對于所給的句子，很多學生抓不住關鍵詞，因而找不到答題的切入點。很多學生不會聯系上下文，導致學生搞不懂題目意思。

　　第四大題是作文，讓學生寫一篇讀后感，很多學生對文章的主旨把握不是很好，所以出彩的作文比較少，失分也比較多。

　　關于教學中需要改進的

　　從基礎知識方面上說，對基礎知識強調不夠，有些個別字，強調不到位，應該多去訓練學生的舉一反三的能力，讓學生增加閱讀量，讓學生掌握大量詞語或者成語。關于古詩詞，老師應該給學生分析透徹，包括詩人的立場，古詩所要表達的主題，都要一一強調。課文內容要時常回顧，免得學生淡忘。閱讀教學應該注意詞語的教學，包括對關鍵字的理解和掌握，培養(yǎng)學生的概括能力。作文教學中，應該練習讓學生突出的表達主題，反映一個主題，多提煉詞語，學習上下文的呼應。

　　六年級期末語文試卷分析(二)

　　一、試題特點

　　1、重視基礎知識和基本能力的考查。

　　試題覆蓋面廣，全卷共六大題，分為拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、詞語分類、選詞填空、按要求寫句子、課內外積累、課內外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。

　　2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

　　試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

　　3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

　　如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關于愛的故事和感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

　　二、學生答題情況

　　查看30名學生試卷，語文科的平均分數為 75分，及格率為 92% ，優(yōu)秀率為45% ?？傮w來看，學生的成績有進步，但還有部分學生存在很多不足。

　　現將學生各部分的答題情況簡述如下：

　　第一部分：基礎知識

　　這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。不會寫的最多是“戳記”、“漫不經心”的“經”寫成“驚”;“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”;對于京劇人物類型不明確，多數選“青衣”;對“曹雪芹、施耐庵”寫錯字的較多。在句子中，多數沒能把“尊敬”改成“崇敬”，對于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語。書寫不規(guī)范的卻占相當大的比例，說明平時在寫字教學中對學生要求不夠嚴格，對良好的寫字習慣的培養(yǎng)還不夠。

　　第二部分：閱讀

　　這部分共兩個閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時回答不全、不準，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的——”很多填寫“尊嚴”或其他不著邊際的詞語，顯然對短文主旨理解不透。顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練。

　　第三部分：習作

　　習作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習作的要求是寫一篇愛心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學生都能圍繞學習過程中發(fā)生的事來寫，但也有內容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存在的問題。

　　三、反思與對策

　　1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

　　2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

　　3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

　　4、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。

　　六年級期末語文試卷分析(三)

　　一、關于命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

　　二、關于考試情況分析

　　我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

　　三、學生答題分析

　　(一)積累與應用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

　　(二)閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學生填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

　　(三)習作

　　1、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。

　　比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今后教學建議

　　1、重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。