2016年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷
一份設(shè)計(jì)良好的試題卷能夠很好地檢驗(yàn)處學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，你想要提前去了解它嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2016年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷以供大家閱讀。
2016年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷：
一、 填空題
1、16時(shí)是下午( )時(shí);早上9時(shí)是( )時(shí)。
2、一臺(tái)彩電售價(jià)2098元，買4臺(tái)大約要花( )元。
3、邊長(zhǎng)是( )正方形，面積是1公頃;邊長(zhǎng)是( )的正方形，面積是1平方千米。
4、□81÷4，要使商是兩位數(shù)，□里最大能填( );要使商是三位數(shù)，□里最小能填( )。
5、當(dāng)你面向東方，你的左面是( )，你的右面是( )。
6、3分米7厘米=( )米;8元6分=( )元。
7、在括號(hào)中填上合適的單位。
中國(guó)的國(guó)土面積約960萬(wàn)( ) 課桌面的周長(zhǎng)為2( )
鉛筆長(zhǎng)約20( ) 臥室面積約20( )
8、貝貝2004年2月28日出生，天天2004年3月3日出生，貝貝比天天大( )天。
9、▲=●+●+●，▲+●=24，則●=( )，▲=( )。
10、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，把它分成2個(gè)相同的正方形，正方形的周長(zhǎng)是( )，面積是( )。
二、 判斷題。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。)
1、25×80的積末尾有3個(gè)0。 ( )
2、□÷5=28……△，△一定比5小。 ( )
3、在0.7和0.8之間只有一個(gè)小數(shù)。 ( )
4、三(1)班同學(xué)的平均體重是32千克，班里不可能有體重低于30千克的同學(xué)。 ( )
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的面積和周長(zhǎng)相等。 ( )
三、選擇題(將正確答案的題號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
1、( )是閏年。
A、1800年 B、1900年 C、2000年
2、一個(gè)門衛(wèi)晚上9時(shí)上班，第二天早上6時(shí)下班，他工作的時(shí)間是( )。
A、10小時(shí) B、9小時(shí) C、8小時(shí)
3、在一個(gè)沒(méi)有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)與商都是75，除數(shù)是( )。
A、0 B、1 C、75
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是27米，寬比長(zhǎng)短6米，那它的面積是( )。
A、162平方米 B、567米 C、567平方米
5、某商店有兩袋相同重量的大米，如果每袋都減少60千克，5袋里剩下的大米重量正好是原來(lái)兩袋大米的重量。原來(lái)每袋大米重( )。
A、100千克 B、80千克 C、50千克
基本技能
一、填空題。
1、8平方分米=( )平方厘米 200公頃=( )平方千米
4天=( )小時(shí) 50千克=( )克
2、在○內(nèi)填上“>”、“<”或“=”。
4.05元○4元5分 49×61○3000
5.82○5.9 6.2平方米○7.4平方分米
二、計(jì)算題。
1、口算
100÷5= 2700÷9= 2.3+3.4= 125×6=
8+4.7= 8×311≈ 9-3.5= 15×20=
587÷3≈ 15+5÷5= 80×500= 5.3-3.05=
2、豎式計(jì)算(帶★的要驗(yàn)算)。
47×36 ★205÷3
495÷5 ★10-3.8=
3、列式計(jì)算。
(1)6除325的商是多少?余數(shù)是多少?
(2)正方形的周長(zhǎng)是48米，它的面積是多少?
三、根據(jù)下圖，回答問(wèn)題。 ↑北
1、從學(xué)校向( )走( )米到平海園，再向( )走( )米到郵局。
2、仿照上題的說(shuō)法，用文字面描述小明從郵局到學(xué)校的路線。
2016年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
一、試題分析
本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過(guò)多，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。
三、學(xué)生答題分析
1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如:第2題8厘米=()米，學(xué)生都寫成了0.8米;第3題小東身高1.35()，學(xué)生都寫成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫;計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、我會(huì)畫。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。
6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:哪些油便宜些?這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟;第6題:這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。
錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。
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