三年級數(shù)學(xué)時分秒課后反思

　　教師們在自己的課堂教學(xué)結(jié)束之后相比會有很多的教學(xué)課后發(fā)=反思吧?讓我們來做一個總結(jié)吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級數(shù)學(xué)《時分秒》課后反思以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　三年級數(shù)學(xué)《時分秒》課后反思(一)

　　《時、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。 學(xué)生在一年級時曾學(xué)過認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容，對整時、半時和分都有了認(rèn)識。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識秒和進(jìn)行時間單位之間的換算。

　　考慮到與以前所學(xué)知識相隔時間挺長，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對鐘面和之前所學(xué)的時間知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程;通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解;同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。因為在教學(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　由于時間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會迷糊，出錯，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　三年級數(shù)學(xué)《時分秒》課后反思(二)

　　《時分秒》一章，內(nèi)容相對獨(dú)立，是學(xué)校同事公認(rèn)的難點章節(jié)。實施教學(xué)之初，按照教材編排，計劃用兩個學(xué)時進(jìn)行，第一課時讓學(xué)生認(rèn)識秒，感受日?；顒又械臅r間，能夠正確選用時、分、秒三個時間單位，知道1分=60秒。第二課時以時間推算為重點，以教材中的例題2和練習(xí)一第11題為參考，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過讀題發(fā)現(xiàn)提取數(shù)學(xué)信息，并加以思考和嘗試、展示，學(xué)會時間推算。

　　實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案的設(shè)計并不科學(xué)，教學(xué)效果不理想，教學(xué)任務(wù)完成得不是太好，相當(dāng)一部分學(xué)生吃了夾生飯。以致于又用了兩個課時的時間進(jìn)行彌補(bǔ)和強(qiáng)化。分析原因，主要有：1、師生初次接觸，彼此磨合時間短，不適應(yīng)彼此的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣，影響了教學(xué)。2、學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，“換算”的概念沒有很好建立，計算能力不強(qiáng)。3、學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力不足，知識遷移困難大，生活與數(shù)學(xué)脫節(jié)。4、本班學(xué)生聽課、練習(xí)、書寫、作業(yè)習(xí)慣沒有得到較好培養(yǎng)，上數(shù)學(xué)課不知道用練習(xí)本，寫字速度太慢，做題步驟不規(guī)范，基本作業(yè)格式不懂，書寫潦草和亂涂亂改現(xiàn)象普遍存在。5、在解題規(guī)范上，對于時間計算過程中出現(xiàn)的不同表述方式?jīng)]有統(tǒng)一，出現(xiàn)了混亂(如7:30+25=7:55/30+25=55)。

　　針對性補(bǔ)救措施：

　　1、在第一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，進(jìn)行二次突破。第一個重點：不同時間單位或者是相鄰時間單位的換算與比較(練習(xí)一第4題類型：9分 90秒;4時 24分;140秒 2分; 1分15秒 65秒……)。訓(xùn)練重點是規(guī)范解題步驟：“觀察單位(一樣不一樣)——換算單位(大單位換算成小單位)——比較大小”。其中，換算的時候，突出復(fù)合單位的換算。第二個重點：時間的推算(練習(xí)一第8題、第9題、第11題)，讓學(xué)生會從一個時間節(jié)點，加上一個時間段，推算出下一個時間節(jié)點，方法是把學(xué)生引入生活實際，結(jié)合學(xué)校的作息時間表設(shè)計問題，訓(xùn)練學(xué)生，使其從親身體驗中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　2、規(guī)范解題格式。統(tǒng)一規(guī)定列式方法：“30+25=55(分)”并寫“答”。

　　3、進(jìn)行練習(xí)鞏固。設(shè)計相應(yīng)練習(xí)題，當(dāng)堂板演和診斷。

　　三年級數(shù)學(xué)《時分秒》課后反思(三)

　　三年級了，學(xué)生有較為豐富的時間經(jīng)驗，學(xué)生對秒的感覺已經(jīng)較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。

　　學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。

　　有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。

　　此時學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰了。

　　接下來，感受10秒。這是一個遞進(jìn)中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學(xué)知識回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。

　　調(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。

　　最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。