小學三年級英語課堂教學的做法
小學三年級英語課堂教學的做法
英語學習早已走進我們的小學課堂，而且受到了廣大教育者與學習者越來越多的重視，因此教師對學生英語啟蒙的教學尤為重要。下面是學習啦小編為大家整理的小學三年級英語課堂教學的做法，僅供參考。
一、建立融洽的師生關系
擁有融洽的師生關系是順利完成教學任務的必要條件。教師以敬業(yè)為先，用滿腔的熱情投入到教學工作中去，不斷地完善自我，提升自身的素質。教師的端莊的儀表，自然的教態(tài)，標準的語音，抑揚頓挫的語調(diào)，清晰的板書等都能吸引學生對英語學習的注意力。而且純正的語音，優(yōu)美的語調(diào)對正處于啟蒙階段的英語學習者來說頗為重要。一句地道又富有感情的招呼語Hello! /Hi! / Good morning! 等都會使學生愛上英語，一個認可的手勢OK會使學生歡呼雀躍，一個贊賞的眼神會使學生自信滿滿，一次次真誠的微笑會使師生間的心走得更近，因而學生親近你，尊重你，自然對你所教的學科特認真。很快，學生對英語不是陌生而是親切，逐漸地樂于主動去探索新知。
二、注重課堂的趣味教學
課堂教學是小學英語的主要途徑。俗話說，興趣是最好的老師。這就要求教師不斷地探索，設計出有效的課堂活動，采用豐富多彩的教學手段，創(chuàng)設出充滿趣味的多種教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動地投入到課堂教學活動中去，保持它，并使之成為他們學習的動力。
1、課前熱身引注意
千篇一律的課堂導入容易讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒，想讓學生對接下來開展的教學活動提高積極性沒那么容易了。所以教師一定要針對本課的內(nèi)容設計學生樂于接受的熱身活動，如TPR活動：Let’s sing、Let’s chant、Let’s do、Free talk 等，讓學生在課前就動起來，唱起來，營造一股濃厚的英語學習氛圍，吸引學生的注意力，帶著學生以飽滿的熱情投入到下一環(huán)節(jié)的學習。
2、課堂教學生活化
學習英語PEP三年級上冊Unit2 Colours 這單元顏色的單詞時，筆者將單詞卡片直接貼于教室內(nèi)相匹配的顏色事物上，請學生指著卡片即學習新單詞的事物練習說話。盡管筆者沒有告訴學生新單詞的中文，學生已經(jīng)明白其意思，而且學得非常輕松。接著學習句型I see…,筆者請學生指著單詞卡片即事物練習說：I see red. ，而后請學生尋找身邊哪些事物你也可以運用這個句子說英語。多次練習后組織學生自行運用I see red. / I see blue. / I see green. / I see yellow. 這四句話，參加“比比誰的眼睛亮”的游戲，課堂頓時又活躍起來，學生的學習熱情高漲。
3、課堂學習表演化
三年級的學生喜愛看故事，對課內(nèi)故事的表演也十分感興趣。筆者抓住學生的這個特點，經(jīng)常組織他們實踐教學成果。例如，學生著迷于英語PEP三年級上冊Recycle 2中一只黑貓和鳥寶寶之間的故事。筆者特意制做了黑貓、鳥寶寶、鳥媽媽的頭飾作表演道具，學生們帶著頭飾，表演的勁兒更足了：學生參與表演活動更踴躍了，課外準備更充分了，語音語調(diào)模仿得更準了。下課鈴聲響了，他們?nèi)韵肜^續(xù)，學生的種種進步表明他們更愛學英語了。
三、給予及時的鼓勵及評估
每個學生都渴望得到他人的肯定，每個學生正在一次次的鼓勵中健康成長。在英語PEP三年級上冊復習階段的時候，筆者安排學生進行聽音，畫畫，涂色的游戲。筆者組織全班同學進行男女生比賽，各請一名代表根據(jù)指令完成相應的任務，看看誰的反應既快，正確率又高。
T: Draw an apple. (學生boy和學生girl都畫了一只蘋果)
T: Good! Draw an orange. (兩名學生以相當?shù)乃俣韧瓿?
T: Great! Colour the apple red. (兩名學生的表現(xiàn)又是不分上下)
T: Excellent! Now colour the orange orange. (學生girl給桔子涂上了橙色，筆者為她豎起了大拇指;學生boy正皺著眉頭，焦急地望著我)
T: Don’t worry. What colour is the orange? What colour is your pencil box? (學生boy即刻茅塞頓開，給桔子涂上了橙色)
T: Right. You’re so clever. (學生boy也露出了開心的微笑)
教師及時的鼓勵會讓學生有種被肯定的喜悅，這種情緒會成為學生強大的動力促使他們一次又一次的進步。
四、抓住德育教學的契機
課堂教學活動不僅是傳授學科知識的教學活動，更是培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的教育活動。教授英語PEP三年級下冊Unit2 My family，這單元涉及father，mother，grandfather，grandmother，sister，brother等家庭成員的單詞。筆者在課前通知學生帶上家人的照片，在課上請學生指著照片上的人物向大家介紹：This is my father. This is my mother.……接著呈現(xiàn)單詞love及句型：I love my father/ mother.和I love my grandpa / grandma. They love me. ，讓學生說說父母及長輩對自己付出的愛。在敘述過程中，學生再次感受父母及長輩的關愛，心存感激，紛紛說出I love my family。他們下決心在今后照顧好自己，認真學習的同時要行孝，也會盡自己的力量幫助家人和他人，接著學生深情地歌唱I love my family. 這首歌曲。愛是世上最美的東西，教師愛學生，要讓學生得到愛的教育。教師把愛傳遞給學生時也讓他們體會到家人對他們的愛，也懂得將自己的愛獻給身邊的人，使世間處處充滿愛。
五、重視課內(nèi)外作業(yè)的設計
課外作業(yè)是課堂教學的補充和延伸，是保持學生學習積極性和激發(fā)學生學習興趣的有效保證，也是英語課程改革的一個重要內(nèi)容。對于剛學習英語的學生來說，課外作業(yè)多以聽錄音朗讀為主，或是書寫字母與單詞。長時間布置類似的作業(yè)，學生肯定會感到乏味。所以筆者在字母教學完后，和學生一起編唱順口溜《Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg, 我們一起來努力》。在教授完單詞后，筆者會布置圖文結合的作業(yè)即制作單詞卡片。單詞卡片既幫助學生記憶單詞的意思，又鼓勵學生運用單詞。例如, PEP三年級上冊Unit5 Let’s eat!以食物為主題，學生特別感興趣，單詞授課后，學生把單詞寫在紙上，配上簡單的圖畫制作成單詞卡片。有些學生還涂上顏色，寫上前面第二單元學習的顏色單詞。第二天到校學生還能利用這些卡片和同伴間進行對話練習，這樣大大限度地提高了卡片的使用率。學生拿著自己親手制作的成果，很有成就感，學習英語的積極性又大大提高了。
總之，教師要在遵循學生學習英語規(guī)律和不同學生發(fā)展特點的前提下，根據(jù)學生的實際水平和所學知識的內(nèi)容，精心設計有效的教學活動，做到適時適度、切實可行并富有成效。唯有此，才能持久地提高小學英語課堂教學的效果。
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