三年級(jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試卷分析
通過試卷分析,不僅可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn),還可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣昙?jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試卷分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。
三年級(jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試卷分析(一)
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1.看拼音，寫詞語。 這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27.陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2.辨字組詞。 三組詞語中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。(“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。)
3.補(bǔ)充詞語。 8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4.仿照例子填空。 兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}。“( )地坐著”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯(cuò)的較多。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5.選擇題。 此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。
6.選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫成“愛惜時(shí)間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來說都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。(“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7.補(bǔ)充句子，使句子更具體。 3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確;錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“顯微鏡”。 9.閱讀理解題， 短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯(cuò)主要在答得不全面。第5小題讓學(xué)生談讀文后想對(duì)人們說什么，其實(shí)也就是讀文的感受，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，看學(xué)生是否能抓住中心意思，有無正確的價(jià)值觀。第2小題的加標(biāo)點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)引號(hào)使用不太準(zhǔn)確，要么不會(huì)用，亂加，要么忘了加下引號(hào)，要么與冒號(hào)、句號(hào)的位置擺放錯(cuò)誤;還有對(duì)“。”和“!”的語氣辨析不清，用混淆了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤在小學(xué)生語文習(xí)作中較普遍。
10.習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景，文不對(duì)題。3.三年級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
三年級(jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試卷分析(二)
具體分析:
一、識(shí)字與寫字
1、在( )里選擇正確的字或讀音，用“√”標(biāo)出。這些詞語都是平時(shí)寫的比較多的，出現(xiàn)錯(cuò)的學(xué)生不多。
2、在沒有錯(cuò)別字的一組詞語后面的括號(hào)里打上“√”。這一題錯(cuò)的比較多，很多學(xué)生沒有理解好題目，很多在有錯(cuò)的一組也打上了“×”，導(dǎo)致失分。 3看拼音，寫詞語。這些詞語平時(shí)訓(xùn)練比較多，學(xué)生出錯(cuò)的比較少。但個(gè)別學(xué)生把以下幾個(gè)字寫錯(cuò)了:“贊、暢、籠罩”。對(duì)于這樣的錯(cuò)誤與老師平時(shí)沒有嚴(yán)格要求有關(guān)。以后老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求。
二、詞語的積累與應(yīng)用。
1、比一比，再組詞。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率比較高。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔的試卷不在少數(shù)。
2、在( )里填上適合的詞語。在“( )的月光”、“( )清澈”和“( )生命”中錯(cuò)的比較多，重要是因?yàn)檫@樣的題少見沒做過。
3、補(bǔ)充詞語。 8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們平時(shí)對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“武”字的多加了一徶，“相依為命”的“依”寫成了“衣”;“謝天謝地”的“謝”筆畫較多，寫不出。由此可見，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 4、選詞填空。這一題準(zhǔn)確率比較高，大部分都能做對(duì)。
三、句子樂園。
本題包括四道小題，基本上沒有什么大問題，就是有一兩個(gè)學(xué)生不會(huì)造句。
四、名言、詩文積累。共2題10分，基本上都能拿8分以上，主要錯(cuò)是個(gè)別不會(huì)。
五、閱讀短文，回答問題
考查閱讀能力的共有7個(gè)小題，這道題是學(xué)生失分最多的一項(xiàng)。從整體上看，此題得分率大致在20%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫比喻句雖簡(jiǎn)潔明了，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
六、習(xí)作
考查形式是寫一件與他人之間的愛的故事。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按總分結(jié)構(gòu)把把故事寫清楚。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采。但也有不盡人意的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生審題不清，寫成了人。 反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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