三年級下冊語文期末測試卷分析
三年級下冊語文期末測試卷分析
試卷分析是試卷講評課教學設計的起點.每一份試卷,都是學生思維與智慧的結晶。下面是學習啦小編為大家整理的三年級下冊語文期末測試卷分析，歡迎大家參閱。
三年級下冊語文期末測試卷分析(一)
本次期末考試，三年級語文試卷從積累、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量較大，難易適當。下面就學生成績、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、學生答題情況
我班共有35人參加考試，總分為1995分，平均分57分，不及格人數(shù)16人，60----69分的人數(shù)7人，70----79分的人數(shù)6人，80----100分的人數(shù)6人，積分0.891?？傮w成績非常不理想，自教學以來，這是最令人失望的一次考績，以前從沒試過積分不達1的。
二、試卷具體情況如下：
第一大題是積累與運用，共有10小題。
1、考察拼音知識的鞏固情況。仍有很大部分學生拼音不過關，沒能答對。
2、要求學生能用多音字組詞。此題平時也經(jīng)常練習，但部分學生容易混淆。
3、用硬筆正確、端正、規(guī)范書寫漢字。此題只有極個別學生沒能按要求書寫正確、端正、干凈。得分率高。
4、懂得運用合適的關聯(lián)詞。學生失分率高。
5、能寫出意思相近的詞。
6、會把反問句改與陳述句互改。學生基本會按要求改句子。
7、能發(fā)現(xiàn)錯別字，粗心的學生仍是沒能答正確。
8、找出句子中有語病的地方，并改正過來。此題難度較大，失分最高，幾乎沒人修改正確。
9、按課文原文填空。很多學生能背，但容易寫錯別字，得分率也不高。
10、口語交際。學生答題理由、說服力不充分。
第二大題是閱讀題，包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。平時上課認真聽的學生對課內(nèi)閱讀題答得較好。在畫出句子一題中，很多學生粗心大意而漏做。
第三大題是作文。通過學習，賣木雕的少年和中國國際救援隊的隊員們都給我們留下了深刻的印象，在生活中，誰給你留下了深刻的印象呢?請以“我印象最深刻的人”為題，寫一寫你們之間發(fā)生的故事。要求：內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，不少于250字。很多學生沒能認真審題，所寫的內(nèi)容脫離要求，再者，對于三年級的學生來說，剛開始寫作文，而改卷老師的要求也過高，凡是脫題的作文都只是得三五分。
四、對今后教學的幾點看法
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，很多學生基礎知識不牢固，失分很多，對此我們要在基礎上狠抓，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫，要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
4、平時要狠抓學生的書寫，要養(yǎng)成良好的書寫習慣，對于答卷有著非常重要的作用。很多改卷教師在批改作文時習慣先看書寫，再看內(nèi)容，好的書寫能給批改教師帶來愉悅的心情，由此而才容易在作文中獲高分。
三年級下冊語文期末測試卷分析(二)
本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為35人，總分2619，平均分85.1。全班最高分97，最低分51。優(yōu)秀率為71%;及格率為96%，兩極分化嚴重。
縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間。考試后我對本班的試卷做了認真的分析。
一、存在的問題及原因分析
寫好鋼筆字。
《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。
處處留心。
看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書 寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：據(jù)說的“據(jù)”;裂開的“裂”(衣字漏掉了)。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。
聯(lián)系句意，選擇正確的畫“——”。這道題總的來說完成還是不錯的。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時出錯，在教“簡稱 ”的時候，我曾今問過學生“滬寧高速公路” 指從——到——的高速公路?？赡茉撋煜?。“說明方法”在學習《恐龍》時作為重點進行了講解，只有一名學生不知什么原因竟然沒做。
用直線把對應的詩句和成語連起來。 我個人覺得這也是這張試卷的一個“亮點”。《語文課程標準》(第二學段)明確指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。平時的教學中，我一直是很重視古詩文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩句的連線，最后還要和相應的成語連接起來。初拿到試卷還著實為學生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生完成得都很好，平時的每周定時誦讀，學生已經(jīng)有了很好地語感，不知不覺中自然領悟了詩的內(nèi)容。但是不會背誦古詩的學生就會環(huán)環(huán)出錯，自然失分較多。
仿寫句子。一句是仿寫擬人句，一句是用“有的”造句，這些平時在練習冊上訓練過，所以基本完成挺好。遺憾的是個別孩子習慣性的“有的”只寫了三句，而這次的范句就是四句?？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見審題的習慣多么重要。
誦讀積累。
按課文填空重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫中錯別字較多。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編寫童話?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強：(1)在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現(xiàn)象，標點符號的使用要正確。
抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。
二、改進措施
(一)教師：
1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
7、要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
(二)學生：
1、 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。
4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
總之，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。
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