三年級語文下冊第一單元試卷分析
三年級語文下冊第一單元試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達到預期的效果,必須對試卷進行詳盡地分析。下面是學習啦小編收集整理關于三年級語文下冊第一單元試卷分析以供大家參考。
三年級語文下冊第一單元試卷分析(一)
一、試題分析：
本單元試題依據(jù)課標，結合教材，對學生第一單元學習情況，進行了全面綜合性的考察。主要考察了給漢字選擇音節(jié)，看拼音寫漢字，多音字、形近字運用;查字典，修改病句，按課文內(nèi)容填空;閱讀及寫話等題目。試題難易適度，限于課標設定的目標范圍內(nèi)。
二.試卷分析：
從學生答題情況來看，絕大多數(shù)同學能夠熟練掌握所學的語文知識，并在具體的語境中正確地運用所掌握的語文技能，如拼讀能力，字詞的運用及書寫能力，讀句子理解句子的能力等，而且已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。本次試卷主要從以下幾個板塊來分析：
(一)、優(yōu)點：
1、整體卷面書寫整齊認真。
2、漢語拼音方面，大部分學生能正確的拼讀出字詞，書寫認真。
3、多音字、形近字運用運用學生掌握較好，出錯率較低。
4、課文內(nèi)容填空，學生書寫認真、正確、規(guī)范。
5、閱讀題目，學生能認真讀文，準確找出文中內(nèi)容填寫題目。
6、作文題目，學生能讀懂題意，抓住重點，語句通順，展開想象。
(二)、存在問題：
1、少數(shù)學生對多音字分不清，不會拼寫音節(jié)。
2、田字格中書寫生字，有待加強訓練，書寫不規(guī)范。
3、修改句子題目中，部分學生將“一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、”寫的句子不連貫。
4、寫作文中，部分學生語句不通，書寫格式不正確，不會正確運用標點符號。
(三)、改進措施： 1、 繼續(xù)要求學生書寫認真、規(guī)范。加強對于漢語拼音的鞏固和練習，發(fā)現(xiàn)問題及時的指導。
2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 平時教學過程中重視學生基礎知識訓練、積累。
4、多渠道識字，增加學生識字量。寫字教學要堅持長期有效的指導，對于字詞的教學要結合具體的語境，指導學生學會運用。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力，開展多讀書活動，培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力。
三年級語文下冊第一單元試卷分析(二)
一、評價測試題含蓋的知識點。
此評價測試共10個大題，包括的知識點有 “書寫漢字”“多音字” “詞語” “句子” “課文理解” 短文閱讀”“作文”等8個方面。第一題是，看拼音，寫漢字;第二題是，區(qū)分字形并組詞;第三題是，選詞填空(量詞);第四題是，選詞填空;第五題是，照樣子寫詞語;第六題是，在括號內(nèi)加上適當?shù)脑~，使句子表達更具體; 第七題是，閱讀理解;第八題是作文;
二、學生答題主要情況分析。
第一題，此題主要考查學生對本單元“會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。這種檢測方法能較好地檢驗學生對漢字的實際運用能力。就做題來說，學生漢字書寫正確率不高，丟分現(xiàn)象多。學生出現(xiàn)問題歸三類：一是把漢字寫錯;二是直接寫不起;三是記憶混亂，寫成其它同音詞。
第二題，這一題主要是檢查學生對本單元形近字的掌握情況。由于閱讀教學和識字教學中比較重視形近字字，故學生整體掌握比較扎實。只有個別學生出現(xiàn)狀況，組成的詞語根本不存在。
第三題，主要考查學生對本單元學過的量詞的掌握情況。因課文學習中重視這方面的積累，故學生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況則是學生沒有記住，沒有記牢。這就希望老師多監(jiān)督學生記憶。
第四題，主要考查對學過對詞語的理解及運用能力。此題一個學生把第一小題中“飄蕩、飄揚、飄動”三次理解不清，導致三次混淆填錯。而“關注、觀察”則是同樣的原因?qū)е聦W生失誤。
第五題，主要考查學生仿寫詞語。這個體主要是看例詞“動靜”的含義，找出規(guī)律，其規(guī)律是詞語前后意思相反。只要理解了其規(guī)律，就可以寫出很多同樣的詞語，如“快慢、多少、新舊”等等。
第六題，主要考察學生擴句。在這里擴句涉及到用好的詞語，甚至是修辭手法。
第七題，主要考查學生的閱讀能力。雖然平時的閱讀中，能加強閱讀訓練，但是學生對于思維性比較多的閱讀題還不是很適應，故不少學生丟了分。第一小題是閱讀短文，總結小燕子特點的詞語。許多同學回答錯誤。其原因是對課文不理解，甚至讀不懂文章是什么意思。 第二小題很簡單，造句。第二個閱讀相對第一個，就增加了難度，第一小題 這題學生基本上拿到全分。第二小題是根據(jù)短文填空。學生也是基本上拿到全分。第三、四小題需要同學們結合短文回答，難度加大。
第八題，主要考查學生的作文能力，同時也考查學生的審題能力。這次作文是寫家鄉(xiāng)的景物或者生活中小區(qū)的某一處。同學們習作不是很理想。我認為，需要同學們在平時的學習中多積累，多看文章，多練句，才能提高作文水平。
針對同學們的失誤情況，老師做針對性的幫助學生改正，爭取下次取得好的成績。
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