小學三年級語文期中試卷分析
試卷分析是對考試試題質量，命題水平的最佳評估手段。如何對試卷進行一個分析呢？下面學習啦小編為大家?guī)硇W三年級語文期中試卷分析的內容，希望對你有用。
小學三年級語文期中試卷分析(一)
一、總體情況分析
三年級上冊語文期中試卷出題范圍為課本上四個單元的內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，90分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的及格率達到90%以上
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是蠟燭、頑強、參觀 、奔騰、 慌忙、學生錯誤較多的出現在“躲避”上。其中，“躲避”這個詞是在第八單元課文《“年的來歷”》的一類生字表中，錯誤率較高。比如，從某小學抽樣的30人中，15人在這一題上失分。
2、辨字組詞。四組詞語中，學生對“鈴”和“嶺”分辨不清。還有“防”和“訪”組錯詞的較多，從中可以看出學生不細心，馬虎。
3、給帶點字選擇正確的讀音或解釋。這主要是考察學生對多音字及字意的掌握情況，8個詞語均為課文中出現的字詞。大多數學生都能選正確，說明我們老師們平時對多音字還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，第三小題中的兩個輸字的意思，有些較差的學生不容易選對，還有兩個略字的意思，對于較差的學生可以說是一個難點。老師應該把對字意的看作一個難點讓學生來掌握。
4、寫反義詞，這一題是讓學生根據句意寫出一個詞的反義詞，從一定程度上降低了難度，“寒冷”“公開”“集中”這三個詞語大多數學生都能寫出它的反義詞。而對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。
5、整理句子。此題旨在考察學生的語言組織能力，并且是從易到難。第一小題是課文里面的句子，學生很容易組織好，但個別學生忘記了加標點符號，第二小題對學生來說就有一定的難度，“公園的秋天”還是“秋天的公園”學生容易混淆，導致多數學生寫錯。
6、按要求完成句子。這道題分別除了四種不同類型的句子。第1小題把兩句話合并成一句話，第二題是仿照原題所采用的修辭手法寫一句話，第三題是改成把字句，第四題是修改病句。這四道小題錯的較多的是第二小題。有些學生沒有分辨出它所采用的修辭手法。而其他三題對中等偏上的學生來說很容易。
7、亂句重組。這道題對于程度較好的學生不太難，但大多數學生都在這里失了分，原因是不知道整體通讀句子，以至于順序排錯。第一句和最后一句顛倒的比較多。
8、根據課文內容填空。 考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中有些學生容易少字添字”，第四小題，圓潤、自由、美麗這幾個詞學生顛倒順序的較多。第五題中真正的威風是什么，一半學生寫不出來，說明對課文內容理解不透。第三題中的詩句有些學生寫的錯別字較多，說明平時 老師要求寫的少，對學生要求不嚴。需要加強這方面的訓練。
9、閱讀短文。這道題分課內閱讀和課外閱讀。 短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設置難易適中。課內閱讀答案均是老師在講課時所講過的內容。第三題學生出錯主要在答得不全面。對周這個人物形象的理解較淺。課外閱讀設計了四個小題，由淺入深，讓不同層次的學生都能體現自己的價值，其中第
三、四小題有一定的難度，需要在理解短文的基礎上才能夠答出來。蠟燭具備的精神需要聯系生活實際來談，對學生來說是一個難點，需要有較強的理解能力。
10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面：1)有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目不寫或直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2)審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內容卻寫自己;還有的寫動物、寫景，文不對題。3)三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4)卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點建議
1、加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。
2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4、加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。
小學三年級語文期中試卷分析(二)
一、試卷整體情況分析 本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。
二、試卷內容及考核目的分析 這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”。“語句訓練”，包括三小題：“選擇關聯詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是多音字的教學落實得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
、學生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
本次習作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度，有同學就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學在寫內容時，喜歡寫一句話。有些同學寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。
四、反思與建議
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者 語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
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