通過試卷分析，一方面可以對試卷是否科學、準確做出客觀評價；另一方面又可以對學生的記憶、理解、應用、分析問題的能力做出正確估計。下面是學習啦小編收集整理關于三年級語文期中試卷質量分析以供大家參考。

　　三年級語文期中試卷質量分析(一)

　　不知不覺，半學期過去了，為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于四月二十四日對學生進行了期中測試。下面就三年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

　　一、總體分析

　　1.試題分析：

　　本次試卷共十二大題， 試卷的命題緊扣課程標準，立足于全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養(yǎng)，同時也檢驗了學生的思維能力和寫作能力。試卷從基礎知識、閱讀、作文幾個部分來安排試題：考查學生對生字、拼音、課文內容的掌握情況，以及對成語、近義詞、反義詞和多音字、形容詞的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內外閱讀寫作，較全面地考查學生的知識水平，命題內容面向全冊教材，題型、題量適宜，基本上符合絕大部分學生的學習水平。

　　2. 學生基本情況 ：

　　本年級共有學生309人，從整體上來看，本次學生的測試成績與以往相比有所提高?？偡?6510分，平均分 85.79分,及格298人，優(yōu)秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，優(yōu)秀率是81.6 %。

　　3.答題情況分析：

　　第一題是看拼音，寫同音字。這題是百花園四里出現(xiàn)的題目內容，經常讀著，做得比較好，85左右%的學生全對，錯得多的是 “huang”讀音的字，“煌、惶、蝗”這幾個字做得不好，分不清楚。有少數(shù)人把“驚惶”的“惶”寫成了“慌”。還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

　　第二題是寫出帶有下列部首的字。這題同學們經常練習，比較熟悉，所以答得不錯。有96%的學生全對。只有少數(shù)學生寫錯字。

　　第三題是按要求填空，這題做得很好，全年級只有 85%左右的學生全對， 主要是錯在查音節(jié)學生的聲調標錯或者不標聲調及選“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分學生選錯成“痛恨”。

　　第四題是寫近義詞和反義詞。這題70%的學生全對，錯得多的是有的學生不理解詞語意思，把“喜悅”的近義詞，寫成“喜歡”“喜愛”。“笨重”的反義詞寫成“輕松”。還有的學生粗心不看題目，寫“迅速”的反義詞時，又看成是寫近義詞，所以有部分學生就寫成“快速”“火速”等。 還有極少數(shù)學生不會而亂寫。

　　第五題是照樣子，寫詞語。寫 ABB式、“春”字開頭的詞及寓言故事的成語，這題是百花園里的內容學生經常練習，做得比較好，有85%的學生全對， 只有極少數(shù)的學生在寫寓言故事成語中寫錯，分不清楚哪是寓言故事成語，還有就是錯別字被扣分。

　　第六題是選擇題，這題全對的有70%左右，第一小題是找出下面沒有錯別字的一組詞語，有不少學生字詞不熟悉而選錯。第二小題問《刻舟求劍》是什么故事，第三小題是問《游園不值》的作者是誰，這兩題有90%的學生做對。第四小題是找出下面詞語不是同一類的一組，有不少許嵩不理解民族的含義而選錯。第五小題是選“考察、偵察”兩詞填空，這題是課文內容，不易錯，所以有90 %的學生做對。學生扣分就是寫錯字。

　　第七題是照樣子在橫線上填上表示聲音的詞，這題有50% 左右的學生全對，主要是寫西北風、青蛙、小鳥和春雨的聲音的詞，有少數(shù)學生寫西北風“嗚嗚”的，青蛙“哇哇”的，小鳥“吱吱”或“喳喳嘰嘰”的，春雨“嘩嘩”的因而失分，要不就是寫錯字。

　　第八題是我能按要求寫句子，這題有70%左右的學生全對，第一小題是把句子改成被字句和把字句，這題85%左右的學生全對，失分的學生是因為寫錯字或漏寫字。第二小題是把句子改成擬人句，這題有80%左右的學生全對，失分是擬人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是寫錯字。第三小題是用“如„„如„„如„„”寫排比句，有80%左右的學生全對，第四小題修改病句“我常常想起許多過去的往事。”這題錯得比較多，主要是不理解“過去”和“往”的意思是一樣的，所以很多學生是把“許多”去掉。第五小題是寫一句關于學習的名言警句，有75%的學生能做對，但是失分是學生寫錯字。 第九題是按課文內容填空，這題是本學期學習的要背誦的課文，大部分學生能寫出，但是很多學生漏字或寫錯字，如“叼起”的“叼”寫錯，“貼著水面”的“貼”寫成“粘”字。 還有極少部分學生平時太懶惰不記不背而寫不出，導致扣了不少分。由此可以看出有一小部分學生學習不認真，課文內容掌握不夠好。

　　第十題是默寫古詩惠崇《春江曉景》，并寫出前兩句的詩意。這題有75%左右 的學生全對。首先是默寫，大部分學生能夠把古詩默寫出來，有少數(shù)學生錯字，極少數(shù)學生太懶惰不記不背而寫不出。第二小題是寫出一二句詩意，有大部分學生能夠把詩意寫出來且正確，少數(shù)學生能把大概的意思寫出來，極少數(shù)基礎差的學生不懂，就空著不寫，導致扣了不少分。

　　第十一題是快樂閱讀理解題，閱讀的短文這題有70%左右的學生全對，第一小題做得很好，是劃去括號里不正確的字，這題有75%左右的學生全對，錯的多的是“協(xié)”字和“肋”分不清，或是粗心漏寫，所以丟分 。第二小題是用“如果„„就„„”造句，學生都會做，但是有部分學生的句子缺少主語，因而失分。第三小題和第四小題理解短文選正確的答案，大部分學生能做對。第五小題是寫出螞蟻的三大趣聞。這題是考察學生的理解和慨括能力，有50%左右的學生能做對，有很多同學不理解意思亂寫，還有些學生什么不懂空著不寫，所以失分較重。 第十二題是筆下生輝，要求學生根據(jù)提示先把題目補充完整“我喜愛的__”如“一個人”“一種小動物”“一種植物”等等。學生基本上沒有審題障礙，都能把題目補充完整。且本學期我們教了學生練習寫小動物，所以90%學生都是寫一種小動物。學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在21分以上，學生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學，審題不清;也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇;還有的不注意書寫，寫的文章篇幅短小;究其原因，學生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。建議：平時習作教學中要多引導學生從生活中挖掘寫作的素材，并進行小練筆。引導學生積累好詞好段，并運用到寫作中。鼓勵學生多看課外書，積累好詞好句;注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅持每周寫一篇周記。

　　二、問題及原因分析：

　　1.積累運用知識中出錯的原因就是個別同學仍然不能牢固掌握拼音字詞，尤其是學困生。

　　2.缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣和檢查習慣。

　　3.閱讀仍是學生的弱項，學生正確理解文本內容的能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上、畫上就行，答題不完整不全面的現(xiàn)象。同時也明顯地反映出學生缺乏良好的閱讀習慣，還有些學生由于自身的識字量很少，因此，對短文的內容不是很清楚。

　　4. 學生寫作不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，語言表達不清晰，語句不夠通順，作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對動物的特點體現(xiàn)不突出。

　　三、今后采取的措施：

　　1.加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

　　2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、對個別同學要加強輔導，特別是學困生的輔導。利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。讓優(yōu)生幫助差生實行一對一包干責任制。

　　4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

　　5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。激發(fā)學生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

　　三年級語文期中試卷質量分析(二)

　　一、基本情況：

　　1.班級情況

　　三年級：總分：2015.5 平均分 77.52 ，及格人：24人 ，及格率 92.31 %，優(yōu)秀人： 10 ，優(yōu)秀率：38.46 % 。三年級呈現(xiàn)下滑，成績不容樂觀，需強化。

　　2，試題情況

　　(1)試題依綱據(jù)本，符合教材編寫的特點和學生的學情。有效的檢測了學生所學的實際內容。考驗了學生掌握知識的能力。

　　(2)試題的難易適中，比例為：(6:3:1)。

　　(3)試題設計有創(chuàng)意，充分地拓展學生的思維，增強學生的自信心。

　　二、 存在的問題及原因分析

　　(一、)基礎積累

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、下面的句子描寫的情景會讓你想到那些成語?或者四字詞語?學生有的沒有回答，說明學生運用不夠。

　　4、把詞語補充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

　　(二、)閱讀部分：

　　課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現(xiàn)了錯誤，實際分數(shù)與老師估計的分數(shù)相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。

　　1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學生因對詞語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準確所以丟分;還有部分學生是因為不會組織語言，還不會準確表達，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

　　2、學生對課內的東西遷移不夠，運用不夠，所以丟分很嚴重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵;另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。

　　4、課外閱讀題目是以前做過的，那么老師已經給學生做出了正確的答案，可是還是有同學錯誤，部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。

　　(三 、)寫作

　　作文題目是三種類型題目 (任選其一)

　　(1)全年級有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

　　(2)學生能正確審題，能通過具體描述一兩個事例來體現(xiàn)“快樂”，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

　　三、改進措施

　　教法：

　　1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　　3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

　　5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。 學法：

　　1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

　　2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

　　6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

　　三年級語文期中試卷質量分析(三)

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。

　　二、 試卷特點。

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力

　　三、 答卷情況。

　　(一). 選擇正確的讀音。本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

　　(二) 看拼音寫詞語。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練

　　(三) 選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。

　　(四) 修改病句。這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。

　　(五)閱讀理解

　　1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目

　　2、3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右

　　3、4題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。

　　(六)習作。

　　這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。第二，對于通話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、 今后改進措施。

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力

　　制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識

　　2、加強標點符號的訓練

　　在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

　　3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平

　　平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。

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