小學(xué)三年級語文試卷分析范文
小學(xué)三年級語文試卷分析范文
試卷分析,對于完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)三年級語文試卷分析范文的內(nèi)容，希望對你有用。
小學(xué)三年級語文試卷分析范文(一)
一、試卷結(jié)構(gòu)
本學(xué)期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由五大塊組成，第一部分為珍珠落玉盤;第二部分為滴水回合川;第三部分為學(xué)海拾貝;第四部分為閱讀天地。
二、試卷特點(diǎn)
1、從試卷編排特點(diǎn)來看，考查的內(nèi)容較全面，有書寫習(xí)慣的檢查，成語和格言的積累和運(yùn)用，聯(lián)系課文內(nèi)容填空，個性化閱讀的表達(dá)，聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。
2、整張試卷比較容易，日常積累填空都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，近義詞反義詞的練習(xí)也比較容易。這些題目對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平來說，做起來都比較順手，沒有太大難度。
三、考試成績統(tǒng)計
四、學(xué)生答題分析
1、第一題看拼音寫漢字。個別學(xué)生把“嚴(yán)厲”的“厲”寫錯，“環(huán)繞”的“繞”多加了一點(diǎn)。這些都是粗心造成的。
2、第二題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，有些同學(xué)馬虎大意。要求給正確的選項劃橫線，有些孩子寫成打勾了。
3、第三題要求選字組成詞語。這一題正確率比較高，只有個別孩子做錯。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。
4、第四題按要求選詞語的解釋。這題失分較多，很多孩子不能正確理解這個詞語的語境，選詞錯誤。
5、第五大題選詞填空。正確率達(dá)到了百分之九十九。掌握比較好。
第六大題給句子正確排序。學(xué)生的掌握情況較好。
6、第六大題、寫對聯(lián)、名言、古詩填空大部分學(xué)生都可以寫出來，就是個別字詞有錯誤，特別是給自己家寫一副對聯(lián)，這一題孩子錯的較多，說明平時的積累量還不夠，需要加強(qiáng)。
7、第八大題是兩篇課外閱讀 ，第一篇是《小院》，第二篇是《人類的朋友》。
(1)題型比較活，但是出的題目都不太難，只要孩子認(rèn)真讀幾遍短文，都可以找到答案。
(2)個別同學(xué)不認(rèn)真，寫答案的時候，出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象。標(biāo)點(diǎn)符號的使用錯誤較多，在以后需多加練習(xí)。
(3)劃出打比方的句子時，有部分學(xué)生沒有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。
8、第七題是習(xí)作天地。題目《難忘的一件事》。要求語句通順連貫，敘事完整，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
(1)有部分學(xué)生可以按照要求把事情寫得具體，完整，很不錯。
(2)部分孩子只能簡單敘述這件事，語句欠通順。
(3)個別同學(xué)不能很好的理解題目要求，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。
四、教學(xué)反思及建議
教學(xué)反思：
1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠
從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，班級與班級之間試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。
3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。
教學(xué)建議：
1、以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面。
3、正確認(rèn)識教材的功能。新課程中，“教材”只是教學(xué)活動中的一個重要的平臺，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一個重要資源，但絕不是唯一的資源，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工，創(chuàng)造性地使用教材，以實現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
4、加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學(xué)生充分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5、加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
6. 密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣;在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)字、詞的輔導(dǎo)，學(xué)會結(jié)合語言環(huán)境對詞語意思進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，重視詞語的積累;加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)。
總之，學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部，作為老師的我們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得，考有所獲，讓我們在不斷的積累中提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓孩子把每次的考試作為娛樂活動，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。
小學(xué)三年級語文試卷分析范文(二)
本班共有學(xué)生35人，全部參加了本次考試，其中等級A的共有10人 ，B的有114人，C的有9人，D的有2人，優(yōu)秀率為28.6%，及格率為94.3%。
一，試卷命題質(zhì)量分析：
本次試卷出題范圍為前四單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面。本份試題共包括九道大題：第一題，要求學(xué)生看拼音寫詞語，考查學(xué)生對一些易錯易混的生字的掌握情況。第二題，補(bǔ)充下面的成語，考查學(xué)生對成語的積累情況。第三題，比一比再組詞，考查學(xué)生對形近字的辨識。第四題，多音字組詞?？疾旌⒆訉Χ嘁糇值淖R記。第五題，誰是背誦小狀元，考查學(xué)生對課文優(yōu)美段落和句子的積累、理解與把握。第六題，選詞填空，主要考查學(xué)生對易混易錯詞語的辨識與運(yùn)用。第七題，默寫句子，注重考查學(xué)生對名人名言的積累運(yùn)用。第八題，閱讀短文，完成練習(xí)。重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力和理解能力。第九題，習(xí)作，考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
二，學(xué)生答題卷面分析
1.看拼音，寫詞語。 這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩耍、擺弄、蝴蝶。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“躲藏”上。“躲藏”兩字，是在第二單元課文《7.奇怪的大石頭》的一類生字表中，錯誤率較高。
2.補(bǔ)充成語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“惹”字上面是個若，學(xué)生有寫錯的;“五彩繽紛”的“紛”寫成了“芬”;“引人注目”的“注”寫成了“住”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3.比一比再組詞。 五組詞語中，學(xué)生對“辮”和“瓣”分辨不清。還有“記”和“紀(jì)”字錯誤較多，原因是掌握不牢固。
4.多音字組詞，問題出在第三個詞“朝”上，兩個音“朝向”“朝陽”。
5.誰是背誦小狀元。做得較好，但普遍存在著寫錯字的問題。有個別同學(xué)錯字多達(dá)7、8個。如“小喇叭”，“綻開”，“飄揚(yáng)”，“鳳尾竹”，“潔白”等。
6.選詞填空。 此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的辨識理解與運(yùn)用。選擇題的形式出現(xiàn)降低了難度。正確率較高的是區(qū)分“溫暖”與“溫和”兩個詞的用法。錯誤集中在“耐心”“細(xì)心”和“虛心”的區(qū)別運(yùn)用上，許多學(xué)生把“幫助別人要有耐心，聽取別人意見要虛心”弄顛倒了。
6.默寫句子。此題前三句為名言名句，后兩句為古詩默寫。考察學(xué)生對成語的積累和對課文內(nèi)容的識記。第一小題中把積累寫錯的較多。第三小題，很多學(xué)生不會寫“階梯”兩個字。第四和第五小題正確率較高，說明了學(xué)生對古詩的背誦和默寫掌握的還是可以的。
8.閱讀理解題， 短文內(nèi)容生動簡單，語言優(yōu)美，適合三年級孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主要在答得不全面。第四小題是仿寫詞語，部分學(xué)生出現(xiàn)錯別字。而第二小題造句問題則出現(xiàn)在句子不完整，如缺少主語等方面。
9.習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面：1.有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫在規(guī)定的區(qū)域外面;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一個人而是幾個人;有的題目與內(nèi)容相矛盾;還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。
4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三，原因分析:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，致使做題時出現(xiàn)錯誤。
2、對文本的分析不夠到位，學(xué)生不會理解分析。
3、學(xué)生的寫作，特別是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，仍是一個重點(diǎn)。 四，幾點(diǎn)建議：
1.加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
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