三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)師以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨的學(xué)問(wèn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)您的教學(xué)有幫助!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)要求：

　　1、通過(guò)對(duì)全冊(cè)八篇作文的分析，明白三年級(jí)重點(diǎn)要學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)具體。

　　2、復(fù)習(xí)把事情寫(xiě)具體的方法：除了寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要注意抓住重點(diǎn)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。

　　3、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生會(huì)把事情寫(xiě)具體。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)把事情寫(xiě)具體。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)人物描寫(xiě)會(huì)把事情寫(xiě)具體。

　　四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片若干張。

　　2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

　　3、原稿紙一張。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、 回顧本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容：

　　1、同學(xué)們，本學(xué)期八個(gè)單元，我們寫(xiě)了八篇大作。你們還記得有哪些嗎?

　　回顧這個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)的八篇作文，分別是：

　　一、介紹家鄉(xiāng)景物(寫(xiě)景)

　　二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)

　　1、 可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況;(說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告)

　　2、 可以發(fā)揮想象，寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化;(想象文)

　　3、 可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。(寫(xiě)事)

　　三、介紹自己(寫(xiě)人)

　　四、介紹自己的絕招(寫(xiě)事)

　　五、寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事(寫(xiě)事)

　　六、寫(xiě)未來(lái)的一樣感興趣的東西(想象文)

　　七、自由作文

　　八、編一個(gè)“我變成……”的故事(想象文)

　　歸納一下，主要有四類文章，其中寫(xiě)事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作興趣。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。

　　2、在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容和要求，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料，既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo)，又可以給學(xué)生的寫(xiě)作提供有效借鑒、模仿的對(duì)象，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。

　　3、組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改，對(duì)做得好的同學(xué)、同伴給予表?yè)P(yáng)、肯定。形成“好文章是改出來(lái)”的良好意識(shí)。

　　三、學(xué)范例：

　　1、要想把事情寫(xiě)具體，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

　　(除了寫(xiě)清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。因?yàn)槭虑槭侨俗龅陌　Ｈ绻瞬徽f(shuō)話，不行動(dòng)，這事情還怎么發(fā)生，發(fā)展呢?就更不會(huì)有結(jié)果了。

　　所以，我們要學(xué)會(huì)對(duì)人物的——外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)——進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。)

　　2、我們的課文中有好多精美的范文，我們的課外書(shū)中的好文章，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　1)出示：

　　……

　　湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!

　　湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上。這時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：

　　“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”

　　“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

　　爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。”

　　湯姆朝湖的四周看看，月光下沒(méi)有漁舟，也沒(méi)有釣客。湯姆說(shuō)：“放心吧，爸爸，沒(méi)有人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。”

　　“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”

　　從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒(méi)有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。

　　大鱸魚(yú)擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。

　　2)這段文章寫(xiě)得好嗎?為什么?

　　(通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里活動(dòng)的描寫(xiě)，形象地描繪出湯姆從釣到大魚(yú)的驚喜，到必須放魚(yú)的不理解以及放魚(yú)時(shí)的戀戀不舍和遺憾，描繪出爸爸嚴(yán)守規(guī)定，鐵面無(wú)私。特別是語(yǔ)言極有代表性：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”任何情況下都得遵守規(guī)定，對(duì)我們的心靈形成一種震撼，情不自木禁地讓我們自我反省。提示語(yǔ)運(yùn)用了兩種形式，富于變化。而且由于一個(gè)人的語(yǔ)言就分了一節(jié)，極清晰，極有條理)

　　3、拓展閱讀：

　　1)默讀短文，思考：為什么這篇文章如此生動(dòng)具體呢?圈畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　發(fā)講義《雞蛋保衛(wèi)戰(zhàn)》。學(xué)生閱讀思考。

　　2)討論。

　　3)小結(jié)：要想把事情寫(xiě)具體，除了寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要注意抓住重點(diǎn)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練一，修改病文：

　　這是一篇寫(xiě)自己做家務(wù)勞動(dòng)的文章。請(qǐng)你看一看，應(yīng)當(dāng)如何修改：

　　我學(xué)會(huì)了托地

　　一天晚上我在家里吃飯不小心把飯打翻在了地上，我媽媽生氣極了，就叫我托完了再吃飯，我立及拿來(lái)一個(gè)托把放在水里洗一下，然后把水關(guān)掉，把托把拿在房子里左手在前，右手在后緊緊地抓著托把柄托地，我就拿著手把從前面左右bǎi動(dòng)，前后拖，不一會(huì)兒就拖完了，我立及把我媽媽叫過(guò)來(lái)看，我媽媽看見(jiàn)我拖的非常干凈，就讓我吃飯。

　　最后我小心yìyì的把飯吃完了。

　　交流指導(dǎo)。

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　　第二教時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)把事情寫(xiě)具體的方法。

　　二、 將課文描寫(xiě)簡(jiǎn)略處通過(guò)想像寫(xiě)具體。

　　1、精彩片斷欣賞

　　1)出示后朗讀：

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。

　　2)讀了這一段，你覺(jué)得大尖哥和水社姐給你留下了什么印象?有沒(méi)有被他們不畏艱難、為民除害的精神所感動(dòng)?

　　3)這一段就描寫(xiě)了大尖哥和水社姐是怎么克服艱難險(xiǎn)阻殺死惡龍，救出日月、為民造福的。描寫(xiě)簡(jiǎn)略而又清楚，給我們留下了廣闊的想象空間。你可以充分發(fā)揮自己豐富的想象力，想想：大尖哥和水社姐他們是如何翻山越嶺、披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，怎么克服的?與惡龍激戰(zhàn)又是怎樣的情形?

　　4)展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦

　　現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

　　A、 山擋住了他倆的去路，他們就 ，遇到陡坡他們就 。

　　B、他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。

　　C、一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。

　　是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　5)這樣寫(xiě)，給人印象還不深，能不能寫(xiě)出一個(gè)特別具體的細(xì)節(jié)來(lái)呢?

　　老師給你提供一句話：呀，水社姐一腳踩空啦!請(qǐng)你接下去往下寫(xiě)。

　　6)學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。

　　7)交流。教師相機(jī)出示下水文：

　　呀，水社姐一腳踩空啦!聽(tīng)到水社姐的尖叫聲，大尖哥眼疾手快，一把抓住了水社姐，將她使勁地拉了回來(lái)。水社姐拍拍胸口，驚魂未定地說(shuō)：“哎呀，多虧你了!差點(diǎn)陰溝里翻船!我死了不要緊，太陽(yáng)和月亮救不出來(lái)，大伙兒的日子可怎么過(guò)啊!”“是啊，我們一定要加倍小心!你跟緊我!現(xiàn)在我們兩個(gè)可得互相幫助，靠我一個(gè)人的力量完成這個(gè)任務(wù)是不可能的啊!”大尖哥在前面用砍刀砍去擋道的荊棘。“嗯，你放心!”水社姐一手高舉火把，一手拿著砍刀，仔細(xì)地看著腳下，“不殺死惡龍，救出太陽(yáng)跟月亮，我是死不瞑目!”他們就這樣一步一步地向山上爬去……

　　三、將生活場(chǎng)景具體再現(xiàn)。

　　1、生活中，很多場(chǎng)景，可能用一個(gè)字就可以概括，但在作文中，要想寫(xiě)生動(dòng)，就要努力寫(xiě)具體。不然無(wú)法感人。

　　“那天同學(xué)們做畫(huà)鼻子游戲，見(jiàn)郭圓圓走路跌跌撞撞，把鼻子畫(huà)在了臉外面，同學(xué)們笑得可開(kāi)心了!”你能把同學(xué)們是怎么樣笑的寫(xiě)具體嗎?以此為中心句，描寫(xiě)同學(xué)們各種各樣的笑吧!看誰(shuí)寫(xiě)得細(xì)，寫(xiě)得生動(dòng)!

　　2、學(xué)生練筆。

　　3、學(xué)生交流。教師示范。

　　那天同學(xué)們做畫(huà)鼻子游戲，見(jiàn)郭圓圓走路跌跌撞撞，把鼻子畫(huà)在了臉外面，同學(xué)們笑得可開(kāi)心了!有的笑得眼睛瞇成了一條縫，笑得前仰后合的。有的笑得拍起了桌子，嘴都合不攏了。還有的笑得滾到了地上，半天都爬不起來(lái)。有的同學(xué)邊笑邊喊：“哎喲媽呀，笑死我啦!鼻子長(zhǎng)到臉外面，第一次看到啊!”還有的同學(xué)似乎顧慮到是在上課，用手捂住嘴，笑得肩膀一顫一顫的……

　　老師這段描寫(xiě)寫(xiě)得好嗎?為什么?

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，怎么把作文寫(xiě)具體，你明白了嗎?

　　只有將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，注意對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，作文才能寫(xiě)具體。

　　五、作業(yè)：

　　將自己的八篇大作復(fù)習(xí)記憶，并考慮用同樣的素材怎樣寫(xiě)進(jìn)不同的文章里。