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三年級語文園地四教學設計

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  教學設計師以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨的學問。下面是學習啦小編整理的關于小學三年級語文園地四的教學設計,供大家參閱,希望對您的教學有幫助!

  小學三年級語文園地四教學設計

  學習目標:

  1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利,聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。

  2、交流自己的觀察日記,在此基礎上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

  3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準確區(qū)別。

  4、讀背農諺歌謠。

  5、讀關于人體器官的詞語,認識“肩”、“臂”等七個生字。

  6、引導學生拓寬學習途徑,了解、搜集更多資料。

  口語交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚兒總是睜著眼睛睡覺;一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣啊!這段時間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。

  2、前后四位同學為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學,并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。

  3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。

  4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流??梢曰ハ鄦柎?,呼吸補充,互相評價。

  習作、指導

  一、交流

  1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?,F(xiàn)在,讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

  2、同桌交流觀察日記。

  3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白:日記內容重點將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

  二、再寫一則觀察日記。

  1、在四人小組內,說說自己最感興趣的是什么,準備寫哪些內容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、學生起草,教師巡視。

  3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

  4、再把自己的習作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學的意見改一改。

  5、謄寫作文。

  講評作文

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

  2、全班同學聽后評議,交流哪些方面值得學習。

  3、四人小組內互相朗讀自己的習作,互相評議。

  修改謄寫展覽

  1、各人修改自己的習作?! ?、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

  3、齊讀鞏固。

  4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞,可以說說不同的意思。

  6、布置課外作業(yè):從本期學過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。

  日積月累

  讀讀背背

  1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。

  2、自己借助拼音讀一讀。

  3、教師范讀、師生對讀。

  4、齊讀、指名讀。

  5、試著背一背。

  讀讀認認

  1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

  2、抽讀。

  3、說說這些字有什么共同特點。

  4、在自己身上指一指這些器官。

  5、齊讀。

  6、選幾個字再組新詞。

  如何提高小學語文教學質量

  一、以課堂教學為中心,優(yōu)化增效,提高教學質量。

  二、提高教師素質,優(yōu)化教師隊伍,提高教學質量。

  三、切實抓好管理工作,提高教學質量。

  1、提升教師自身素質,加強理論學習,學會反思,學會積累和思考,提升教育理念。向網(wǎng)絡學習,向同行學習,向已有資源學習,做研究型教師。名師是由點滴積累起來的經(jīng)驗。

  2、抓好教學“六認真”過程管理。只有抓好了過程,才有好的結果。

  3、以課堂為中心,發(fā)揮課堂主陣地作用。以學生為主導,老師為主體,向四十分鐘要質量。提升教學質量再沒有比這項更重要的了。

  4、培優(yōu)補差,抓好潛能生的進步,全面提高教學質量。

  (1)關愛學生。“親其師,信其道”。首先讓孩子喜歡老師,喜歡這一門學科。我們不是教高中,要讓所有孩子成績有所提高,你的教學質量才能提起來。轉化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生一樣重要。

  (2)激發(fā)興趣。激發(fā)潛能,喚醒良知,要求老師要有責任感。

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