小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
如何設(shè)計(jì)一節(jié)高效的課堂教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)<<花鐘>>高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
3.學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開花的時(shí)間。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè))
2.請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(媒體出示)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?個(gè)別讀,齊讀
4.揭題:這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來(lái)了美的享受,但是你可知道,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(讀題)
5.質(zhì)疑:讀了課題,你首先會(huì)想到什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題)
二、自主閱讀,整體感知
1.自由朗讀全文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,把課文中難讀的地方以及你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
(1)出示詞語(yǔ),自由讀,指名讀,齊讀。
(2)問(wèn):這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的?這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。
(3)課件出示圖片及花名:課文中為我們展示了這么多的花,叫叫他們的名字吧!
(4)結(jié)合圖及句子,理解部分詞語(yǔ)意思:這么多的花真是――爭(zhēng)奇斗艷、芬芳怡人
A、我們看看,這些花,哪一種可以說(shuō)是淡雅呢?哪一種可以說(shuō)是艷麗呢!
B、嬌嫩:大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思,那這些花里,哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了,找一找哪個(gè)句子,自己讀一讀。(生讀)
師:這嬌嫩的大花瓣啊,氣溫高一點(diǎn),陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn),就有被灼傷的危險(xiǎn),可真是夠――嬌嫩(齊讀這個(gè)詞)
C、欣然怒放:我們來(lái)看,薔薇花是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花又是那么的嬌嫩,欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)用不同的表達(dá)方式來(lái)表示花開。
1.課文中描寫花開,除了說(shuō)欣然怒放,還有哪些不同的說(shuō)法呢?默讀課文,劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。
2.交流
3.指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得這些描寫花開的句子,哪一句作者寫得最好,就把哪一句讀給大家聽(tīng)。
個(gè)別讀、同桌讀、師生合作讀
4.小結(jié):剛才,我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情。原來(lái)描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把花當(dāng)作人來(lái)寫,一起讀一讀。
5.你讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時(shí)間是不同的,這是為什么?)插入學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
(1) 生默讀,劃劃原因的句子。
(2) 交流。
6.課件出示第一自然段,有感情地朗讀
(1) 師生合作讀,如生讀花開句子,師讀時(shí)間
(2) 同桌合作
(3) 個(gè)別同桌讀
(4) 分大組讀
7.遷移運(yùn)用
老師在網(wǎng)上也找了不同時(shí)間的花,請(qǐng)你也用不同的說(shuō)法來(lái)表示鮮花的開放,可以用上課文中的詞,也可以自己動(dòng)腦筋。(出示圖片及句子)
四、拓展延伸
1.課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了花開的秘密,修建了一座花鐘,讀一讀第三段,你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘呢?
2.與我們生活里的鐘相比,它有什么特點(diǎn)?出示句子:你只要看到什么花剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
理解“大致”、“剛剛”,結(jié)合第一自然段開花時(shí)間用剛剛和大致說(shuō)話,并且能換其他的詞如(大概、左右)說(shuō)話。
3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了,這太不可思議了,你們瞧,這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落在瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。在我們祖國(guó)的許多城市,也有這樣的花鐘,這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的花鐘,這是南京市的花鐘,游人來(lái)到這里都駐足觀賞、拍照留念。
4.小結(jié)。
(1)今天學(xué)了花鐘這一課,趙老師也制作了一個(gè)花鐘,你們瞧,凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙睦?hellip;…(教師一邊敘說(shuō)第一節(jié)內(nèi)容,課件一邊演示,時(shí)針走過(guò)鐘面時(shí)各個(gè)時(shí)間開出不同的花。)
(2)現(xiàn)在,你們看它不需要這個(gè)時(shí)針了,用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的――花鐘。
(3)只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,這就需要你們,到書中,到大自然去尋找了!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《秋天的雨》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊,打開秋天的大門)
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),文中是用什么詞來(lái)寫的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)
(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。
(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))
a.請(qǐng)你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
b.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(shī)(編寫歌詞)
(2)把秋天的景物畫下來(lái)。